复件百分数应用题说课稿.doc

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1、《百分数应用题复习课》说课稿张晓英我说课的内容是北师大版六年级数学上册第二单元《百分数应用题复习课》。我将从教材、教法、学法、教学流程设计、板书设计这五个方面来陈述我对本节课的设计方案。一、说教材这节课的教学内容是本册书第二单元百分数应用题的综合复习，具体是求一个数比另一个数增加（减少）百分之几、求比一个数增加（减少）百分之几的数是多少、已知两个部分量的差(或和)及两个部分量所对应的百分数,求单位“1”和利息问题这四类应用题。本节课的教学目的就是让学生在熟练这几类百分数应用题结构题型的基础上，学习解答较难一点的百

2、分数应用题，从而进一步提高学生分析解答应用题的能力。  1．教材地位及意义：这部分教材从学生已有的知识和生活经验出发，是在学生学过用分数解决问题和百分数的意义、百分数和分数、小数的互化的基础上进行教学的。帮助学生设置数学活动和生活情境，培养学生的解决问题意识和探究精神。既加深学生对百分数的认识，又加强了知识间的联系。2．学生知识情况：对学生来说，利用已有的知识和生活经验，依据数量关系列式解答并不困难，但要求学生灵活解题，很重要。3．教学目标：知识目标：使学生进一步掌握百分数应用题的结构特征和解题方法，能解决一些简

3、单的生活实际问题，提高学生解决问题的能力。能力目标：经历解决问题的过程，体验解决问题策略的多样化，灵活解题。情感目标：通过教学，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识，让学生体验到成功的喜悦。 4．教学重、难点：重点是百分数应用题的结构特征和解题方法。难点是稍复杂的百分数应用题的解题思路。5．教具准备：多媒体课件二、说教法为了有效地突出重点，突破难点，在教学上力求做到： （1）运用知识的迁移规律，以旧引新，启动学生思维。在教学新知识时，要注意新旧知识的内在联系，抓住新知识与原有知识结构、认识水平的共同点

4、和分化点，为学生架起从旧知识到新知识的桥梁，启动学生的思维活动。（2）从学生身边的生活入手拉近数学与生活的关系，运用多媒体教学手段，丰富感知，有效地激活课堂教学的各个环节，提高教学效率。(3)以学生为本，体现数学学习的主人翁地位,鼓励学生独立思考、合作探究解决问题，在活动中感受到解决问题策略的多样性，培养学生的合作意识和实践能力，发挥教师的主导作用。三、说学法任何学习都是一种积极主动的建构过程。在课堂上努力给学生一双数学的“眼睛”，让他们以数学的意识亲历学习过程，主动从数学的角度去观察体验，用数学的思想、方法解决

5、问题。体现以学生发展为本，以培养学生的合作精神、创新精神和实践能力为重点，变单一的知识教学为发展学生的能力，引导学生积极主动地探究知识的形成过程，使自主学习、探索学习、创新学习成为数学学习的主流。四、教学流程设计根据本节课的三个目标，我设计了以下六个教学流程：一、训练引入1．计时口算练习。12÷=1÷1%=9.5+0.5=+=0÷×2=1－=×=÷=－=××9=2.交流订正，计算自己做题的正确率，说一说正确率应该怎样计算。3.小结并板书课题。[设计意图：兴趣是最好的老师，是推动学生探究新知识的动力。但兴趣总是在一

6、定的情况中产生，为此新课开始时，我先通过计时口算练习，很快地集中学生的注意力，不仅激发了学生的学习兴趣，唤起学生参与学习的欲望，同时也让学生感受到数学知识来源于生活，也服务于生活。]二、知识整理1．回顾整理百分数应用题的类型。（1）求一个数比另一个数增加（减少）百分之几。（2）求比一个数增加（减少）百分之几的数是多少。（3）已知两个部分量的差(或和)及两个部分量所对应的百分数,求单位“1”。（4）利息问题。2.回顾解题方法，师随之板书。[设计意图：这一环节是考察学生对百分数应用题题型的掌握情况，通过系统地回顾整理

7、百分数的应用题让学生熟悉这一单元所学知识的同时提高思考的深刻性和全面性。]三、尝试应用（一）创设情境，提出问题。出示火车、小汽车、公交车和摩托车的图片，学生发现信息并引出一下问题。1.火车的速度是100千米/时，汽车的速度是90千米/时，汽车的速度比火车慢百分之几？2.汽车的速度是90千米/时，公交车的速度比汽车慢20%，公交车的速度是多少？3.火车速度是100千米/时，每小时比汽车多行10千米，火车每小时比汽车多行百分之几？4.公交车的速度是72千米/时，比摩托车快20%。摩托车的速度是多少？5.一段路，汽车第

8、一天行了全程的20%，第二天行了全程的40%，还剩下10米，这段路有多长？6.一辆摩托车打九折出售，比原价便宜了500元，这辆摩托车的原价是多少元？7.李叔叔有3000元钱，打算存入银行三年，年利率是3.5%。到期后李叔叔想用这些钱买一辆4000元的摩托车，请你帮李叔叔算算到时候能买上吗？8.王师傅是个公交车司机，上个月赚了8000元，如果按上个月收入的5%缴纳税款，王师