百分数应用题说课稿

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1、百分数的应用复习说课稿人民路孙景慧一、说教材百分数的应用是北师版六年级上册第二单元内容。在五年级下学期，学生在学习百分数意义的基础上已经初步学习了百分数的简单应用，本册在此基础上进一步学习百分数的应用并学会运用方程解决有关百分数的问题。今天这节课是对整个小学阶段的百分数应用题进行整理复习。二、说目标《新课程标准》明确了义务教学阶段数学课程的总目标应以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面来阐述，使学生得到充分、自由、和谐、全面地发展。因此，以《新课程标准》为依据，结合教材编排意图，我确立了以下教学目标：1.知识与技能：理解百分数应用题的

2、数量关系，并能正确解答。2.过程与方法：掌握审题方法，会自主探究、总结解题规律，会灵活运用多种策略解决问题。3.情感与态度目标：通过解决生活中的实际问题，培养学生的应用数学意识，进一步体验数学与生活的紧密联系。教学重、难点：分析理解百分数应用题的数量关系，掌握解题方法。三、学情及设计意图:（教学改进点）在以往教学中，我归纳了一些分析解答分数(百分数)应用题的方法，如“是、占、比、相当于后面是单位1”；“分数前面、的字前面是单位1”；“知1求几用乘法，知几求1用除法”；“单位1已知用乘法，单位1未知用方程或除法”等等。一开始我采用这种教学方法，感

3、到确实简单易行，同时也为那些学习有困难的学生提供了帮助。但后来我发现，在综合练习中，一些同学在并不理解题意的情况下，就生搬硬套模式，错误地解决灵活问题。再加上百分数应用题本身有一定难度和枯燥性，因此学生在学习中容易产生厌学心理。针对以上情况我在备课时力图体现以下几点：1、注重数学的生活化.　　新课标中指出，数学教学要注重学生在生活中的体验，注意选取学生生活中的例子，真正的把数学生活化。教学开始，我为了激发学生的学习兴趣，也为了提醒学生要善于把学到的数学知识用到生活中去，我就用很多身边的例子来验证数学知识的无处不在。例如：我结合实际，以班里男生、

4、女生人数为例，让学生提出有关百分数的问题，引出“求一个数是另一个数的百分之几”、“求一个数比另一个数多（少）百分之几”、“求出勤率”等问题。我又让学生在课前找生活中的百分数问题，自己编题，同桌互做互批。学生自主提问、自主学习，不但满足了内在的需要，而且从中感受到了这些知识的实用价值，自然就充满了兴趣。2．追求呈现方式的多样性、灵活性。　　为了避免应用题的枯燥性，我力求应用题呈现方式的多样性、灵活性。例如：在复习较复杂的百分数应用题时，我给学生提供了6条信息，让学生从6条信息中任意取出3条信息组合一个应用题，看谁做得好，做的多。选信息编题，不但沟

5、通了知识之间的内在联系，把握了百分数应用题的结构和数量关系，而且较好地照顾了学生的个别差异，让每个孩子都有成功的机会。我还依据儿童思维特点，设计了看图做题讲题等环节。不但避免了学生死记套路，还帮助学生真正理解百分数的应用意义。四、说教法、学法：记得有一位外国科学家叙利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”其实，这正是我们《新课程标准》提出的总体要求。因此，我在教学时就充分相信学生、尊重学生，把学生由被动听转化为主动学，放手让他们在课前去收集关于百分数的基本题、易错题，最大限

6、度地充分发挥学生的主观主动性。从而使学生学到整理复习的方法，体验到成功的喜悦，。这学期，我组要继续研究“课堂有效提问”，因此无论是课前预习，课中新授，还是课后练习，我都注意引导学生有序提问，围绕重、难点提问。鼓励学生提出自己不懂的问题，提出有创意、有深度的问题。教师的提问要对学生的提问起到很好的示范和引领作用，我的提问力求明确、简洁、有层次、符合学情。不但有规律的点拨、更有学习方法、数学思想的渗透。五．具体教学过程：见教案。