四年级语文科下第七单元演示文稿（张婉红）.ppt

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1、人教版《义务教育课程标准实验教科书》四年级语文下册第七单元大荔县实验小学张婉红执着的追求解说教材解说建议解说课标阶段目标总目标单元目标编写特点编写体例单元结构教材内容结构立体整合课程资源的开发与利用教学建议评价建议知识能力过程方法情感态度1、认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。2、具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。3、能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能。1、初步掌握学习语文的基本方法。2、在实践中学习和运用语文。3、积极尝试运用新

2、技术和多种媒体学习语文。1、认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。2、培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯。总体目标写字与识字目标新增了要求学生掌握初步独立识字的能力。阅读目标主要从阅读方法、整体把握和部分感受、标点使用以及背诵内容几个方面阐述。口语交际目标要求学生用普通话交流、很好地互动、力求具体生动。习作目标重点要求学生学会观察和清楚表达，并要会修改错误词句和标点。学段目标综合性学习目标要求学生学会运用语文解决问题、在活动中学习语文。学段目标识字与写字阅读习作口语交际综合性学习单元内容目标

3、认识常用汉字21个左右，其中23个左右会写。学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法在口语交际的基础上，通过具体事例，运用语言、动作、心理、神情描写把自己所敬佩的人物风貌写出来。一是让学生继续学习执著专注、坚持不懈的精神，二是提高学生的口语表达能力。学习引号的不同用法。积累描写精神意志方面的成语。阅读《鹏程万里》成语故事，激发学生要有远大的理想。说教材教材编写特点教材编写体例单元知识结构知识的立体式整合1、专题组元，整合教材教材编写特点2、安排“综合性学习”，体现

4、新课程理念3、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习4、丰富课本内容，拓宽学习资源、课文（精度和略读）教材编写体例导语语文园地点明主题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣，增强了教材的亲和力。每单元选择了四篇文质兼美、且富有人文内涵的文以训练学生的听说读写能力为目的，能够体会文章的形式美和内在美，既要学习观察方法，又要感受人文内涵，要求学生注重感悟并能够发表自己的见解。精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥陶情冶趣和训练阅读的功能。

5、口语交际习作我的发现日积月累（机动栏目）1、宽带网2、趣味语文3、宽带网4、成语故事1、《两个铁球同时着地》反映出伽利略执著求实探求科学真理的精神、2、《全神贯注》充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著的追求和一丝不苟的精神3、《鱼游到了纸上》给我们展现出了聋哑青年做事勤奋、精神专注、坚持不懈的品质4、父亲的菜园》刻画了普通人身上具有的认准目标、不懈努力的精神。词语盘点语文园地四第七单元结构我的发现日积月累趣味语文口语交际习作横向整合从内容上讲，四篇课文讲的都是人物故事，让学生从他们身上学习执着专注、不懈追求的的品质。这组课

6、文不仅在反映人物精神风貌上是一致的,在写法上也相类似,都是通过具体事例抓住描写人物外貌、语言、动作、神态的语句，体会人物的内心世界，感受人物品质。从实践上讲，整个单元围绕专题，讲听说读写活动有机结合。在《鱼游到了纸上》一课后提示把描写聋哑青年的外貌和画鱼看鱼的句子抄下来，并进行小练笔想象周围人议论的情景对练笔进行了更深的拓展和延伸。习作中以我敬佩的一个人为题，引导学生发现身边具有执着追求精神的人，并向他们学习。我的发现让学生体会引号的作用。教材内在的知识结构纵向联系学习伟人身上具有专注、不懈追求的美好品质对学生有着重要的意义。所以教

7、材在第二组就安排了“以诚待人、诚实守信”主题。四年级上册第六组安排了“无私奉献，替他人着想”专题。教材循序渐进把人物美好品质的的种子深深埋在了学生的内心。单元的每一项内容都紧紧相连，如春风化雨，润物无声。教学建议义务教育课程标准实验教科书人教版语文说建议阅读教学习作训练重朗读感悟字词教学语文园地教学字词教学义务教育课程标准实验教科书人教版语文培养学生养成独立识字的好习惯多音字、形近字、同音字及易错字音随时处理。平时练习加以巩固。。给学生提供充分课外阅读机会，使学生在阅读中巩固识字扩大课外识字量。课上调动学生积极性结合预习及课外识字情

8、况交流识字方法，多种形式强化巩固课前安排预习课文同时认识生字朗读教学义务教育课程标准实验教科书人教版语文我采用听教师范读、优秀学生范读以及小组内合作轮读等形式，让学生正确把握课文朗读中的细节技巧，为有感情地朗读课文做好铺垫培养学生读书