教学策略的选择与设计.doc

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1、小学语文写字教学技能与策略有趣的识字教学过程:师：（挂图出示）：这里的成语和配图被打乱了顺序，你能根据自己知道的成语故事的意思，帮它们找到自己的好朋友吗？生通过小组合作的方法，很快将成语按顺序排好。师：请大家把自己知道的成语故事讲一讲。小组内合作交流，每个小组选一个代表汇报。师：大家有什么好方法来识记成语中的这些生字呢？生小组合作交流识字方法。师相机进行指导：字谜识字法、字理识字法、形近字区分法、说句子、找近反义词、根据图意。生通过合作交流，选择自己喜欢的识记方法进行识记生字，小组内比赛，看谁记得又快又准。师生共同总结：灵活的识字方法让识字

2、变得快乐！可以说这是一节非常活跃的识字课。这个教学片段中，学生在课堂学习过程中始终处于一种自主，积极的学习状态。我是本着这样的教学思想进行教学设计的：一：创设轻松愉悦的学习情境，将识字与讲故事相结合，使识字课生动有趣。良好的情境创设对于语文课而言就是成功的一半。尤其是这种纯粹性的识字课。为了避免课型的枯燥与单调，我想：这些成语故事的趣味性与知识性的相结合，一定会较好地激发学生的识字兴趣，让学生处于一种兴致盎然的学习中。所以根据成语意思将图与词排列顺序，这个教学环节不仅为学习情境的创设铺就了良好的开端，而且激发起了学生的学习热情，向完好地识记

3、生字慢慢地过渡。二：采取小组合作的方法，引导学生交流共享识字方法。可以说，识字的方法有很多，但我们要学会根据字理字义，根据自己的喜好来选择适合的识记方法。这就需要我们老师的正确引导。在学生组内交流的过程中，我们在尊重学生自主性与独立性的同时，要及时给予学生适当的帮助，为学生科学的识记生字起到较好地引导作用。在组员之间共享有趣的识字方法的同时，也许会激发学生更多的智慧的火花。这样的识字不再是简单枯燥的了，不再是死记硬背的了，不会机械地界定学生的思维，不让学生只用反复书写的方法来识记，阻碍学生的智力发展。学生在这样的识字课中，表现都较为热情，相

4、信这样的良性引导，会帮助学生养成良好的识字习惯，使学生受益。三：采取竞争机制，激活学生思维，使识记生字成为源头活水。好孩子是夸出来的，更是在比赛中磨炼出来的。组内分工合理的情况下，学生之间的优势互补，会大大增强学习效果。而且对培养学生健全的人格也大有裨益。在这节课中，我采取了组内竞赛：比一比谁记得又快又准。这样的比，会调动学生全部的感官，激起学生不服输的心理特征，从而对学生的潜能开发也有很大作用。适当地引用这种方法，会让学生不再厌学，对语文课充满兴趣与信心。识字与写字教学在小学阶段的重要性不言而喻。我们作为语文教师，就是要想方设法地为学生做

5、好科学的引导，帮助他们掌握正确的学习方法，为他们未来的学习奠定坚实的基础。