《对称图形》教学设计.doc

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1、《对称图形》教学设计【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学(二年级上册)》第68页的内容。【教学目标】1、使学生通过观察、操作初步认识轴对称图形，并能找出“对称轴”。2、培养学生的观察、思维和动手操作能力，并学会欣赏数学美。3、让学生能剪出简单的轴对称图形。4、培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。结合教学进行审美教育，激发学生爱数学的情感。【教学重点】认识轴对称图形，会画对称轴。【教学难点】识别轴对称图形，建立空间观念。【教具准备】多媒体课件、对称图形、尺子等。【学具准备】蜻蜓、蝴蝶、树叶、长

2、方形、正方形、圆、剪刀、尺子、铅笔等。【教学过程】一、创设情境，初步感知对称1、故事引入师：老师给同学们带来了一个小故事，大家想不想听?（电脑演示）：一个炎热的下午，一只小蜻蜓正在空中捉蚊子。这时，飞来了一只小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去。小蜻蜓说：“小蝴蝶，你绕着我飞来飞去，我都捉不成蚊子啦!”小蝴蝶笑嘻嘻地说：“你怎么连一家人都不认识了!我是来找你玩的。”小蜻蜓奇怪地问小蝴蝶：“你是蝴蝶，我是蜻蜓，咱们怎么会是一家的?”“你不知道了吧!在图形王国里，咱们可是一家的，咱们这一家子还有好多好多成员呢。走，我带你去找一找。”小蜻

3、蜓和小蝴蝶飞过了田野，飞过了小河，飞到了小树的叶子上。小蜻蜓更奇怪了：“树叶也和咱们一家吗?”小蝴蝶说：“对!在图形王国里，树叶也和咱们是一家人。”2、提出问题，观察、讨论师：蝴蝶为什么说在“图形王国”里它们是一家的?它们有什么相同的地方吗？（引导学生从形状、花纹、大小、图案上观察）1、动手操作请同学们拿出蜻蜓，蝴蝶和树叶图片，动手折一折，你发现了什么？（把图形对折后，图形的两边能够完全重合在一起。）2、小结：通过观察我们发现，每个图形左边和右边的形状一样、大小一样、图案也一样。如果把左边和右边对折，图形两边能够完全重合在

4、一起，在数学王国里，我们把这样的图形叫做“对称图形”。（板书课题：对称图形。）师：对称的东西还有很多，如衣服、剪刀、眼镜等，这些东西都是对称的。（电脑演示）（设计意图：教师利用学生熟悉的蝴蝶、蜻蜓、树叶，创设故事情境，以“蜻蜓、蝴蝶和树叶为什么是一家人？”激发学生探索新知的热情，同时唤醒了学生的已有生活经验，加上课件配合展示，为认识对称物体的共同特征打下基础。在引出“对称”的概念后，呈现给学生一些对称的实物画面，并动态显示这些东西都是对称的，丰富了学生对对称图形的感性认识。）二、动手创作，亲身体验对称1、师：老师还用彩纸剪

5、出了一些图形，猜一猜，这是什么？(板贴：乌龟、小鱼、飞机)，它们是不是对称的?2、动手操作师：这些对称图形漂亮吗?你们能不能像老师一样用纸剪出一个对称图形呢?师：那么怎样才能剪出一个对称图形?(小组讨论后汇报)①折：为什么先要对折？②画：想一想，我们用不用把整个图案全画在纸上?把纸对折以后，你认为我们应该沿着哪条边来画?③剪：边交流边板书：折、画、剪。师：下面，就请同学们用彩纸自己创作一个对称图形，比比看，谁的作品最奇特、最漂亮!(放音乐，教师巡视，并把学生作品部分展于黑板上。)（设计意图：为了让学生进一步理解“将一个图形

6、对折以后，左右两边的图形是一样的”这一本质特征，教师给学生提供了自主探索、合作交流的时间和空间，设计了让学生动手剪对称图形的活动。这一活动分为两个层次，首先由小组讨论怎样剪对称图形，教师示范剪一个轴对称图形，然后由学生动手剪一个自己喜欢的对称图形。学生在剪对称图形的过程中，经历了折、画、剪这样的过程，帮助学生准确地认识“左右两边是一样的”含义，使学生对轴对称图形的认识，由粗略感知上升到精细化。）3、认识对称轴师：虽然他们剪出的对称图形样子不一样，可是在这些对称图形的中间都有什么?对，画出来就是一条直直的虚线。（教师板演）师

7、：你能给它取个名字吗？同学们很有创造性，想法都不错。数学家取的名字跟你们差不多，叫对称轴。师：沿着这条对称轴对折，对称图形的两边就能完全重合，可见这条对称轴很重要。谁能指出这几个对称图形的对称轴?4、学生画对称轴请同学们用笔和直尺在自己的作品上画出对称轴。（设计意图：通过观察学生所剪的对称图形引出折痕，通过折痕引出对称轴的概念，使学生对这一概念的认识直观，自然。）三、联系生活，寻找欣赏对称图形1、寻找生活中的对称师：通过刚才的学习，我们已经认识了对称图形，知道了对称轴，请同学们找一找生活中哪些物体是对称图形?2、伴随音乐、

8、欣赏对称图形师：其实生活中还有很多东西是对称的，请同学们和老师一起去欣赏一下生活中的对称图形。(电脑演示)师：看着这些对称图形，你有什么想说的吗？（补充课题：美丽的对称图形）3、动作表演、感受对称情趣。教师做动作，问：这样，是对称的吗？怎样才能变得对称？听音乐，当音乐停的时候请你们做一个对称的造型。（设