《几分之几的练习》说课.doc

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1、《认识几分之几的练习》说课稿南明实验二小鲍晓玲一、说教材《认识几分之几的练习》是苏教版小学数学教材三年级下册第八单元的内容。这部分内容是认识几分之几之后的一个针对性练习，本课时共6道题，这6道题中的侧重点是认识理解“十分之几的分数”。我想，教材编排这些题的主要目的有两个：一是进一步认识分数，习题把自然数1以及1米、1分米、1元等计量单位平均分，用分数表示其中的一份或几份，学生在三年级上、下两册教科书里学习分数知识，从1个物体或图形的几分之几，到若干个物体组成的整体的几分之几，又扩展到1个计量单位的几分之几，被平均分的对象，也就是单位“1”不断地发展，在这个过

2、程当中，学生对分数的认识也将随之逐渐深化；二是为后面第十一单元认识小数作准备和铺垫，因为认识一位小数的意义需要十分之几的分数作基础。二、说教学目标我依据课标要求、教材特点、学生实际制定本节课的教学目标、教学重点、教学难点如下：教学目标：1．通过练习，让学生进一步知道“把一个整体平均分成几份，每份是这个整体的几分之一，几份是这个整体的几分之几”，进一步理解和掌握“几分之几”的意义。2．在学习用十分之几的分数表示长度、钱币等十进单位的量的过程中，进一步理解和掌握分数的实际意义。3．体会分数与现实生活的联系，激发学生积极参与学习活动，让学生产生对数学的亲切感。教学

3、重点：进一步理解几分之几的意义，能正确用分数表示一些相关的量。教学难点：用十分之几的分数表示长度、钱币等十进单位的量。三、说教法和学法数学练习课是以学生独立练习为主要内容的课型，它是新授课的补充和延续。学习数学不进行一定量的练习，就难以牢固地掌握知识，形成熟练的技能、技巧。由此可以看出练习不仅能巩固知识、发展智能和培育情感，而且是学生形成技能的重要途径。我觉得练习课比新授课更难把握，尤其是对低年级的学生来说，一味的练习，学生就会感到枯燥无味，甚至厌倦。因此，我设计了“按要求取水果”活动贯穿课的始终，作为本节课的鼓励评价方式，既能巩固知识，又能激发学生学习的热

4、情。课上，我扶放结合，采取迁移、点拨、练习、反馈等多种方法展开教学。四、说教学过程我把这节练习课分三个阶段，三个层次展开教学，三个阶段：知识的再现阶段——知识的巩固深化阶段——知识的拓展运用阶段；三个层次：基本练习——深化练习（变式练习）——拓展练习。1.在学生进行练习之前，我安排一组准备题，即复习部分的两个题，使学生在心理、生理、情感、知识等各方面做好必要的准备。这部分内容的安排我注意做到以下三点：一是知识的激活，二是思维的激发，三是情感的激励。如：让学生上台按要求取水果，充分调动学生练习的积极性，激发学生的情感。2.在第二个阶段——知识的巩固深化阶段，即

5、深化练习这一层次的学习中，通过一题多用、一题多变、一题多解等使学生举一反三，从而提高练习的效率。这一阶段的学习，我做到扶放结合。因为学生已经初步理解了分数的含义，有用分数表示图形、整体的一部分或几部分的经验，再加上多数题为学生提供了图形直观的有利条件，能支持他们思考。于是我留给学生空间，尽量让学生独立思考、独立完成。在这一过程中，把自然数1以及1米、1分米、1元等计量单位平均分，用分数表示其中的一份或几份，把低级单位换算成高级单位用分数表示，比较抽象，学生理解起来有一定的困难，于是我利用多媒体课件简单的演示，对学生稍作引导和启发，为学生用十分之几的分数表示长

6、度、钱币等十进单位的量搭建了一个平台，降低学习的难度，突破本节课的学习难点。3．第三阶段，知识的拓展运用阶段。这一阶段，我设计了两道思考题，让学生自主选择、独立思考、解决问题，