传染病和免疫集体备课.doc

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1、²新新湖镇中学“问题导学”教学模式新湖镇中学“问题导学”集体备课2012年月日学科八年级第学期生物学科第八单元（章）课题传染病和免疫备课组长王洪华参加人员王洪华常磊宫传菊研讨时间使用时间教材分析本章第一节内容主要向学生介绍了传染病的特点和传染病流行的基本环节以及传染病的预防措施；第二节简述了人体的特异性免疫与非特异性免疫，使学生对免疫和免疫的功能有所了解，并对计划免疫的意义有所认识。本章内容与学生的实际生活经验联系紧密，教材编写也注意从学生的实际生活入手，引起重视的兴趣，目的是要让学生对他们身边的疾病和预防有所了解。

2、学习目标1.知道传染病的概念，区分常见的传染病与非传染病。2.了解病原体的概念、病原体的类型。3.列举常见的传染病，知道其病原体、传播途径和预防措施分别是什么。4.掌握传染病流行的三个基本环节。重难点传染病的特点和传染病流行的基本环节；如何有效地预防传染病；人体的特异性免疫与非特异性免疫的区别；人体免疫的概念和免疫的功能；计划免疫的意义及重要性。研讨总结教材处理方法:因为本章内容与学生的生活联系紧密，教师多举一些生活实例来帮助学生理解知识点，让学生从时间的生活体验中理解知识；本章涉及的概念、名词较多，也比较陌生、难懂

3、，教学中先让学生分析实例，然后指导学生将概念或名词对应到实例中，使学生在理解概念或名词的意思后，教师在引导学生来总结出概念或名词。教学方法设计:做好学习小组的合作交流，进行学案教学，做到导学案与教案的有机结合；运用自主、合作、探究的学习方式，切实发挥学生的主体作用；利用好多媒体进行直观教学。“分析与讨论”“思考与练习”让学生参与其中，了解热点问题的研究现状，目的是引发对此问题更多更深的思考。发挥教师的主导作用，突出学生的主体参与，结合阅读指导法、谈话法、讲述法、讨论法等，进行启发式教学重难点突破设计:教师多注意对学生

4、进行启发与引导，让学生多进行思考、分析等探究活动，从而提升学生的学习兴趣和学习能力。学生小组合作交流总结，教师精讲点拨来突破重难点。学习目标达成流程设计:情境导入——合作探究——精讲点拨——巩固达标——系统总结课时划分第1课时第2课时第3课时第4课时第5课时主备人姓名王洪华王洪华²新新湖镇中学“问题导学”教学模式