生命列车讲稿.doc

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1、乘上生命的列车一、设计理念：通过“乘上生命列车”这节课，引领学生体验亲情、友谊、时光以及生命的可贵，启发他们对生活和人生的思考，从而懂得珍惜，达到丰富学生的情感，健全学生的人格的目的！（根据这一教学理念，结合新课标要求和我校学生的实际情况，我制定了以下三维教学目标）1、知识与技能目标：能够流畅准确地口头表达自己在活动中的内心感受，能够抓住自己感触最深的一点动笔成文。2、过程与方法目标：通过活动体验，感悟亲情、友谊、时光以及生命的宝贵。能够用心感受、用口表达、用笔记录自己最真实的感受！3、情感态度与价值观：通

2、过这次特殊的旅行，启迪思考，丰富情感，对自己拥有的一切、对自己习以为常的生活能够珍惜。作文是一种个体活动，它离不开学生自己对生活的体验、感悟和思考。没有体验，往往写不出好作文。引领学生体验的过程是至关重要的环节。所以，我把目标二确定为本课的教学重点。现在的中学生，享受着太多的关爱，却不太懂得珍惜，能够让他们对自己习以为常的生活进行审视、思考，进而倍加珍惜，并非易事。所以，我把目标三确定为教学难点！1、（幻灯片1）导语设计：前几天，我看到了一篇非常感人的文章，题目叫《生命列车》，文中把人生比喻成一次乘车旅行，

3、今天我们就一同乘上这趟生命的列车，开始一次特殊的旅行，看看你会获得哪些独特的人生体验2、老师范读，领入情境，让学生动心。（幻灯片2）开始配乐朗诵《生命列车》这篇文章，并将提前印好的文章发给学生，提出听读要求：听读过程中，画出你最喜欢的句子，并说说你的感受！（幻灯片3）不久以前，我读了一本书。书中把人生比作一次旅行。人生一世，就好比是一次搭车旅行，要经历无数次上车、下车;时常有事故发生;有时是意外惊喜，有时却是刻骨铭心的悲伤……降生人世，我们就坐上了生命列车。我们以为我们最先见到的那两个人------我们的父

4、母，会在人生旅途中一直陪伴着我们。很遗憾，事实并非如此。他们会在某个车站下车，留下我们，孤独无助。他们的爱、他们的情、他们不可替代的陪伴，再也无从寻找。尽管如此，还会有其他人上车。他们当中的一些人将对我们有着特殊的意义。他们之中有我们的兄弟姐妹,有我们的亲朋好友。我们还将会体验千古不朽的爱情故事。坐同一班车的人当中，有的轻松旅行。有的却带着深深的悲哀……还有的,在列车上四处奔忙，随时准备帮助有需要的人……很多人下车后，其他旅客对他们的回忆历久弥新……但是，也有一些人，当他们离开座位时，却没有人察觉。有时候，

5、对你来说情深义重的旅伴却坐到了另一节车厢。你只得远离他，继续你的旅程。当然，在旅途中，你也可以摇摇晃晃地穿过自己的车厢，去别的车厢找他……可惜，你再也无法坐在他身旁，因为这个位置已经让别人给占了…...没关系。旅途充满挑战、梦想、希望、离别……就是不能回头。因此，尽量使旅途愉快吧！善待旅途上遇见的所有旅客，找出人们身上的闪光点。永远记住，在某一段旅程中，有人会犹豫彷徨，因为我们自己也会犹豫彷徨。我们要理解他人，因为我们需要他人的理解。生命之谜就是：我们在什么地方下车？坐在身旁的伴侣在什么地方下车？我们的朋友

6、在什么地方下车？我们无从知晓……我时常这样想：到我该下车的时候，我会留恋吗？我想我还是会的。和我的朋友分离，我会痛苦。让我的孩子孤独地前行，我会悲伤。我执著地希望在我们大家都要到达的那个终点站，我们还会相聚……我的孩子们上车时没有什么行李，如果我能在他们的行囊中留下美好的回忆，我会感到幸福。我下车后，和我同行的旅客都还能记得我，想念我，我将感到快慰。献给你,我生命列车上的同行者，祝你旅途愉快!（通过导入环节，激发学生的好奇心。然后通过老师的激情朗诵，迅速将学生带入情境，让学生“动心”，同时明确听读要求，避免

7、听读的盲目性，也为组织好下面的活动做好铺垫！）3、学生活动，体验感悟，让学生动情。首先，请同学们自己画一列生命列车，选择四个自己的亲人或朋友陪自己上车。1）学生画好后，老师引导学生：当某一个站点到了，有一位亲人或朋友要下车了，而且一旦离开，就将永不再来。你会选择哪一个人？请用笔将他（她）划掉。此时，你内心有怎样的感受？说给大家听。（幻灯片4）2）然后，要求学生逐一将其他亲人或朋友“请”下车，面临诀别，叙述自己的内心感受。（幻灯片5）3）最后，车上只剩下自己孤身一人，车到达终点站了，自己也要下车了。此时，你最

8、想说些什么？（幻灯片6）（这一环节的组织是教学活动的重点。通过这种几乎“残酷”的特殊旅行，目的是让学生动情，让他们在活动中体验生离死别的痛苦，让我们明白“生命终有时”的道理，让他们领悟生命长度有限，但生命价值却因人而异的道理。从而获得深刻的人生体验，懂得珍惜，懂得把握！而此时学生生成的感悟也必然是最感人的真情流露！）4、情境再现，活动小结。让学生动脑。我首先播放《生命列车》的flash，（幻灯片7）指名再次朗读《