小学英语快乐教学法的理论研究与应用.doc

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1、小学英语快乐教学法的理论研究与应用　　所谓快乐教学法，就是采用学生喜欢的教学形式进行教学，消除学生上课产生的乏味和紧张心理，充分调动学生的学习兴趣。下面我对如何在小学英语教学中运用快乐教学法进行详细的论述。　　一、快乐教学法要建立平等的师生关系　　在传统的教学中，教师一直扮演一个严肃的监管者身份，这让学生和老师之间产生了一道难以逾越的鸿沟，学生见到老师就会不由自主地紧张，这对教学不利。随着新课标的实施，教学理念有所转变，学生和教师之间应该建立一个和谐平等的关系，将传统的灌输式教学转变为互动式教学，加强学生在课

2、堂中的主体意识。在小学英语教学中，因为英语本身就是一个交流的工具，所以英语的课堂教学同样应该是一个平等交流的平台，让学生消除对老师的畏惧心理，进行平等对话。小学英语教师应该学会尊重学生，不能随意挖苦、讽刺学生，成为学生的朋友，建立平等的师生关系。在一个和谐平等的课堂氛围中，学生更愿意投入到课堂的学习中，积极参与课堂活动，踊跃发表自己的见解，同时还能够增加一些讲英语的机会，这不仅对学生学习兴趣的培养有好处，还有利于教师把握学生的心理活动，对学生的身心健康发展起一个指导作用。例如可以让学生试着讲一篇文章，再如在学

3、习《crowandfox》一课时，教师可以打乱原来的图片顺序，然后让学生自己找出正确的顺序答案，让学生自己动手发挥主体能动性。　　二、巧用快乐教学方法，增加课堂趣味性　　对于初学英语的小学生来说，英语的教学过程是十分枯燥的，如果教师仍然采用传统的教学方法，学生很容易对英语学习产生厌烦心理，因此，教师应该采用全新的教学方法，增添教学形式，使课堂充满趣味性，下面我为大家介绍几种趣味性的教学方法。第一，教师可以在课堂中创设英语情境，将现实生活中常见的行为活动拿到课堂中，让学生在情境实践中学习知识，例如教师可以拿一个

4、果盘到课堂中，然后和学生模拟对话，教师拿出一个苹果，然后问学生“Doyouliketheapple？”然后引导学生如果喜欢苹果就用“Yes，Ido.”回答，如果不喜欢就用“No，Idon't.”回答，这样就可以很轻松地让学生掌握Doyoulike...？Yes，Ido.No，Idon't.句型的使用。这种创设情境的教学方法还有利于学生参与到教学中，增添课堂趣味。第二，教师可以在课堂上播放英语动画片，小学生一般都喜欢看动画片，并且现在许多英语动画片都具有教育意义，并且还可以通过动画片向学生传达一些西方的文化知识

5、和行为习惯，对学生理解一些英文段落有好处。运用动画片教学，生动形象，感染力强，能够极大地激发学生学习英语的兴趣，并且还可以引导学生在课下去观赏一些英文动画或电影，扩充学生的知识面。第三，教师在讲课过程中应该注意多使用形体语言，因为小学生的年龄特点，他们对普遍具有好动的特性，如果教师在课上只干巴巴的讲，没有表情也没有形体语言，很容易让学生产生一种畏惧心理，不利于教学效果的提高。相反，如果教师在讲课时将声音和动作配合起来，会营造一个轻松的课堂氛围，例如在将单词car时，教师可以将动作加入进来，一边说“滴滴滴，ca

6、r，car，car”一边用手做握住方向盘的样子，这样学生便会跟着老师说起来动起来，将枯燥的单词学习寓于欢乐的动作比画中，有利于加深单词的记忆。　　三、通过丰富的奖励政策调动学生积极性　　小学生由于自身的年龄特点，他们很难长久的集中注意力去做一件事，学习也是一样，现在小学英语教学普遍存在的一个现象就是在初学英语时，学生的积极性通常十分高涨，因为他们觉得英语是一个新鲜事物，但是这种积极性保持的时间不长，因此教师可以通过设置一些物质奖励来鼓励学生，从而保持学生的积极性。教师的物质奖励要合理，特别是一些有意义的奖品，

7、例如教师可以根据自己的特长绘画一些简笔画，或者制作一些简单的工艺品，切忌物质奖励的价值不可以过高，否则会给学生一个价值观的误导。有了这些物质奖励做鼓励，学生就会将注意力集中在学习上，争取取得奖品。对于没有获得奖品的同学，他们也会在下次竞赛中更加努力，不断地提高自己的英语知识，争取得到奖品。除了物质奖励，教师也可以通过奖励小红花的方式激励学生，定期进行小红花数量评比，为胜出的同学颁发奖状或者证书以资鼓励。有了这种评比制度，根据小学生争强好胜的特点，他们的学习积极性必定会有很大的提高。　　总之，进行英语这种枯燥的

8、语言教学，传统的教学方法往往达不到好的教学效果，所以根据小学生的性格特点，教师应该适当地调整教学方法，采用快乐教学法，营造一个快乐轻松的课堂氛围，让学生在充满乐趣的环境中学习英语知识，同时也有利于学生的健康成长。　　（作者单位：江苏省兴化市第二实验小学）