农村小学英语快乐教学法探析

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农村小学英语快乐教学法探析摘要：小学生好奇心强，活泼好动，如果采用传统的课堂教学方式，势必会削弱学生学习英语的兴趣，而''快乐教学”正是基于“快乐”的理念，充分调动师生的积极性，使教师乐教，学生乐学，它对激发小学生英语学习兴趣有重要作用。关键词：教学快乐导入评价农村的英语教师应遵循小学生的认知规律，积极投身到英语教学方法的改革、研究和实践之中，让自己的教学方法更新颖，更能吸引学生。笔者在农村教英语二十余年，对小学英语快乐式课堂教学做了如下尝试：一、新课导入巧，让学生快乐学习兴趣是最好的老师，它是激发学生进取的重要因素。新课的导入必须吸引学生的眼球，使学生产生兴趣和好奇心。所以，教师在备课时要认真钻研教材，选择最好的导入方法给学生上课，我常采用以下几种导入法：1•采用歌曲和歌谣导入法。音乐能使人兴奋，能使课堂教学活跃，能营造愉悦的学习气氛。如我在教am、is、are的用法时，把它们编成顺口溜并和《一闪一闪亮晶晶》的歌曲有机地结合起来，学生和我一起拍手不断朗诵：单用is复用are,is用于它他她，am用于I之后，要把主语分析透。配合音乐摇着头唱：单用is复用are,is用于它他她，am用于I 之后，要把主语分析透。这歌声迅速把学生带入英语学习的氛围，学生能长期记住am、is、are的用法，收到较好的效果。歌谣节奏感很强，能振奋人心，学生好学易记。如在学习“星期”七个单词时，我把七个单词编成歌谣，让学生拍着手不断地读着：Sunday,Monday,Tuesday；星期三Wednesday,星期四Thursday,星期五是Friday,最后一个Saturdayo嘿嘿！Saturday,weekislovelydayo2•采用创设教学情景导入法：大部分学生在英语课堂中害羞，不敢大胆说英语，若老师给他们创设一种“人人说英语”的情景，他们在这种学习氛围中，一定会大胆说英语。如我在教“Whatdoyouwanttodo?"时，先安排一位学生表演唱歌、跳舞、游泳、放风筝的动作，让其他同学来猜,这些熟悉的动作把学生深深地吸引住了，个个跃跃欲试、争先恐后地说着、猜着，我迅速抓住这一良好时机学习swim、dance、sing^fly等新单词及短语，收到立竿见影的效果。除此之外，我还常采用直观导入等方法，激发学生学习英语的兴趣。二、找准目标，分层教学，让学生成功在教学过程中，老师要想法创设让学生获得成功的平台，学生在成功喜悦中会更加努力学习。我的具体做法：1•采用巧妙的教学艺术，让学生尝到成功的喜悦：如我在教单词"shop"时，让学生这样读：shop,shopping,go shopping,Let'sgoshoppingo教单词“Want"时的方法是：want,wantto,whatdoyouwanttodoQ我准确地抓住了"want”、“shop"两个单词的用法，学生能快速、准确地记住这两个单词及短语，在考试中能准确得分，让他们尝到成功的快乐。2•有意降低教学标准，为每个学生提供成功的机会：要使每个学生都有机会获得成功，教师必须运用分层教学方法，促进好、中、差不同层次的学生都得到发展。我平时在课堂提问时，总是对层次不同的学生提不同的问题，把最好的机会给后进生，对后进生来说，成功才是成功之母，他们获得不同的成功，体验相同的快乐。三、巧教单词，让学生快乐地学习老师教给学生记英语单词，除了读、写、背，还要教给学生一些生动、形象、有趣的记单词的方法。如：1.歌曲联想记忆法。如记忆“eraser（橡皮擦）”,我教给学生的方法是：前er后er,中间as橡皮擦，你也擦，我也擦，洗刷刷，洗刷刷。2•顺口溜记忆法，再如记忆“car（小汽车）”，可以说成：小汽车ka：\ka：,车里装的c~a~ro这些方法可以帮助学生快乐地记住许多单词，真可谓快乐高效。四、因材施教，评价有异，让学生感受快乐通过自身的努力得到老师肯定的时候，小学生们会感到无 比的快乐。而实现课程目标的一个重要保障是评价，评价也是英语教学过程中的一个重要部分。笔者的具体做法是：1•分层评价，鼓励为主。学生之间多多少少会存在不同之处，作为英语教师就要对这些处于不同层次，不同水平的学生进行评价，只要学生们认真学习，有所进步都是值得我们肯定和表扬的。教小学以来，我总是采用不同的评价方式,让学生和老师一起评价，不仅调动了学生学习的积极性，还把课堂还给学生，发挥了他们的主体作用。2•逐层评价，体验成功。所有学生都希望获得学业上的成功，获得老师的表扬。如果学生因为一次作业或考试不成功就受到批评，会使他们心灰意冷，从此不爱学习。因此，课堂上教师要以鼓励评价为主，多次评价，逐层评价，让每个受到挫折的学生都有获得成功的机会。平时让学生做英语试卷或英语作业时，如果学生第一次有错，不打叉，只加评语，让学生改正后再评判，再给分，直到成功。这种做法挽救了许多英语后进生，融洽了师生关系，还培养了学生改正错误的好习惯。总之，在小学英语教学中，教师要抓住小学生的心理特点，多研究教材，在课堂上尽量营造一种”学中玩，玩中学”的气氛，让我们农村的学生在快乐中学习，在快乐中收获。