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1、农村小学英语快乐教学法探析摘要:小学生好奇心强,活泼好动,如果采用传统的课堂教学方式,势必会削弱学生学习英语的兴趣,而''快乐教学”正是基于“快乐”的理念,充分调动师生的积极性,使教师乐教,学生乐学,它对激发小学生英语学习兴趣有重要作用。关键词:教学快乐导入评价农村的英语教师应遵循小学生的认知规律,积极投身到英语教学方法的改革、研究和实践之中,让自己的教学方法更新颖,更能吸引学生。笔者在农村教英语二十余年,对小学英语快乐式课堂教学做了如下尝试:一、新课导入巧,让学生快乐学习兴趣是最好的老师,它是激发学生进取的重要因素。新课的导入必须吸引学生的眼球,使学生产生兴趣和好奇心。所以,教师在备课时要认
2、真钻研教材,选择最好的导入方法给学生上课,我常采用以下几种导入法:1•采用歌曲和歌谣导入法。音乐能使人兴奋,能使课堂教学活跃,能营造愉悦的学习气氛。如我在教am、is、are的用法时,把它们编成顺口溜并和《一闪一闪亮晶晶》的歌曲有机地结合起来,学生和我一起拍手不断朗诵:单用is复用are,is用于它他她,am用于I之后,要把主语分析透。配合音乐摇着头唱:单用is复用are,is用于它他她,am用于I之后,要把主语分析透。这歌声迅速把学生带入英语学习的氛围,学生能长期记住am、is、are的用法,收到较好的效果。歌谣节奏感很强,能振奋人心,学生好学易记。如在学习“星期”七个单词时,我把七个单词编
3、成歌谣,让学生拍着手不断地读着:Sunday,Monday,Tuesday;星期三Wednesday,星期四Thursday,星期五是Friday,最后一个Saturdayo嘿嘿!Saturday,weekislovelydayo2•采用创设教学情景导入法:大部分学生在英语课堂中害羞,不敢大胆说英语,若老师给他们创设一种“人人说英语”的情景,他们在这种学习氛围中,一定会大胆说英语。如我在教“Whatdoyouwanttodo?"时,先安排一位学生表演唱歌、跳舞、游泳、放风筝的动作,让其他同学来猜,这些熟悉的动作把学生深深地吸引住了,个个跃跃欲试、争先恐后地说着、猜着,我迅速抓住这一良好时机学习
4、swim、dance、sing^fly等新单词及短语,收到立竿见影的效果。除此之外,我还常采用直观导入等方法,激发学生学习英语的兴趣。二、找准目标,分层教学,让学生成功在教学过程中,老师要想法创设让学生获得成功的平台,学生在成功喜悦中会更加努力学习。我的具体做法:1•采用巧妙的教学艺术,让学生尝到成功的喜悦:如我在教单词"shop"时,让学生这样读:shop,shopping,goshopping,Let'sgoshoppingo教单词“Want"时的方法是:want,wantto,whatdoyouwanttodoQ我准确地抓住了"want”、“shop"两个单词的用法,学生能快速、准确地记
5、住这两个单词及短语,在考试中能准确得分,让他们尝到成功的快乐。2•有意降低教学标准,为每个学生提供成功的机会:要使每个学生都有机会获得成功,教师必须运用分层教学方法,促进好、中、差不同层次的学生都得到发展。我平时在课堂提问时,总是对层次不同的学生提不同的问题,把最好的机会给后进生,对后进生来说,成功才是成功之母,他们获得不同的成功,体验相同的快乐。三、巧教单词,让学生快乐地学习老师教给学生记英语单词,除了读、写、背,还要教给学生一些生动、形象、有趣的记单词的方法。如:1.歌曲联想记忆法。如记忆“eraser(橡皮擦)”,我教给学生的方法是:前er后er,中间as橡皮擦,你也擦,我也擦,洗刷刷,
6、洗刷刷。2•顺口溜记忆法,再如记忆“car(小汽车)”,可以说成:小汽车ka:\ka:,车里装的c~a~ro这些方法可以帮助学生快乐地记住许多单词,真可谓快乐高效。四、因材施教,评价有异,让学生感受快乐通过自身的努力得到老师肯定的时候,小学生们会感到无比的快乐。而实现课程目标的一个重要保障是评价,评价也是英语教学过程中的一个重要部分。笔者的具体做法是:1•分层评价,鼓励为主。学生之间多多少少会存在不同之处,作为英语教师就要对这些处于不同层次,不同水平的学生进行评价,只要学生们认真学习,有所进步都是值得我们肯定和表扬的。教小学以来,我总是采用不同的评价方式,让学生和老师一起评价,不仅调动了
7、学生学习的积极性,还把课堂还给学生,发挥了他们的主体作用。2•逐层评价,体验成功。所有学生都希望获得学业上的成功,获得老师的表扬。如果学生因为一次作业或考试不成功就受到批评,会使他们心灰意冷,从此不爱学习。因此,课堂上教师要以鼓励评价为主,多次评价,逐层评价,让每个受到挫折的学生都有获得成功的机会。平时让学生做英语试卷或英语作业时,如果学生第一次有错,不打叉,只加评语,让学生改正后再评判,再给分,