小学语文课堂教学资源的开发和利用.doc

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1、课堂教学资源的开发和利用《课程标准》指出:教师应高度重视课程资源的开发和利用,创造性地开展各类活动,多方面提高学生的能力。一、纵深探讨,开发和利用语文课程的自身资源1.扣紧教材插图,开发文本资源语文教科书包含多种学科文化、人文素养等丰富的教育资源。其中的信息,不管是显性的还是隐性的,均可视作很好的教育资源,而且这种资源是在使用过程中不断挖掘、丰富的,它的价值是在“创造性”使用的过程中显现的。因此,我们要在如何使用好教科书方面多下工夫,才可能更好地开发课程资源,为育人服务。众所周知,插图是课文的有机组成部分,在课本中起着不可估量的作用。如《詹天佑》中的“人”字形线路,学生不易理解,

2、借助插图便一目了然了。2.填补教材内容,开发文本资源我们语文教科书中的许多优秀作品,常有“空白”,在这些似乎“无”的空白之中,渗透着极丰富的“有”。教师要引导学生去创造,把作者有意无意所忽略的部分通过学生的再造想象弥补出来,使之具体化、深刻化。这里教师的作用不仅仅是引导学生“填”,还应通过暗示启发,从空白处引导学生积极地交流、比较、反思、选择,从而达到既培养学生再造想象及其创造想象能力的目的。3.阅读练写结合,丰富文本资源叶圣陶先生说:“语文教材无非是例子”“语文教科书好比一把钥匙,学生拿了它就能去开其他的书库”。语文教材实际上成了通向更多课外阅读的桥梁。我们可以在学习文本后,拓

3、展延伸,扩大学生的阅读量,使课内阅读与课外阅读相结合,形成一条阅读链。在阅读教学中,我们还可以让学生通过练习续写、仿写、改写、缩写等,拓展文本内容,培养学生的发展性阅读能力和写作能力。如学习《生命桥》后写下读后感,都不失为丰富文本资源,提高学生阅读、习作能力的好机会。二、横向协调,开发和利用语文课程的环境资源1.拓展教育时空,开发校本资源校园是学生学习、生活的主要场所,合理地利用校园、教室等场地,创设丰富多彩的校园文化,并将这些设施赋以生命的活力,将这样的环境作为语文课程资源之一加以开发,均可以熏陶学生的情感,促进学生语文能力的发展。有些学校教室里张贴学生自己的书法、绘画作品,在

4、校园的草坪上写上“小草微微笑,请您走旁道”等充满爱心和诗意的话语,让学生在多彩校园环境中通过各种渠道感受语文,学习语文,在充满真、善、美的环境中陶冶情操,健康成长。2、组织实践活动,开发社区资源社区资源是缄默的课程资源。社区是多样的,正如我们的生活是五彩的,所以我们的语文课程资源也应是缤纷的。其一,深入社会生活就能体验角色。组织实践活动,首先重在体验。可以组织学生“当一天小农民”或者当“小导游”等,让学生深入社会生活,充当社会中的一员,在实践中体验甘苦,丰富内心世界,锻炼自己,提升自己。其二,汇入自然生活就能认识世界。可以组织学生游览自然风光,参观名胜古迹,了解风俗民情,采访新人

5、新事,可以想方设法让学生经常接触自然状态中的人、物、景,丰富生活世界,增强社会交往能力。其三,融入精神生活就能打造人品。语文学习需要心灵的震撼和理性的思考。学校应有机开发社区资源,恰当地引导学生关心身边的事物,有效地培养学生的社会责任感和使命感。比如,让学生进行“我家的开销情况”“邻里关系”“村庄安全状况”等社会热点调查,再进行研讨交流,自由发表自己的见解,然后向社会发起倡议。这样,学生就能陶冶自己的情操,丰富自己的人文底蕴,凸现语文教育与培养人的紧密联系。总之,有效开发和合理利用课程资源,是时代的呼唤,是社会发展的需要,是语文教学的实际需要,更是人自身发展的需要。小学语文课堂教

6、学资源的开发和利用《语文课程标准》指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文,用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”通过长期的语文实践和对《语文课程标准》的深入学习,使我深切地体会到只有高度重视课程资源的开发和利用,方能彰显语文教学的魅力和活力。一、纵深探讨,开发和利用语文课程的自身资源1.扣紧教材插图,开发文本资源语文教科书包含多种学科文化、人文素养等丰富的教育资源。其中的信息,不管是显性的还是隐性的,均可视作很好的教育资源,而且这种资源是在使用过程中不断挖掘、丰富的,它的价值是在“创造性”使用的过程中显现的。因此,我们要

7、在如何使用好教科书方面多下工夫,才可能更好地开发课程资源,为育人服务。众所周知,插图是课文的有机组成部分,在课本中起着不可估量的作用。如《詹天佑》中的“人”字形线路,学生不易理解,借助插图便一目了然了。2.填补教材内容,开发文本资源我们语文教科书中的许多优秀作品,常有“空白”,在这些似乎“无”的空白之中,渗透着极丰富的“有”。教师要引导学生去创造,把作者有意无意所忽略的部分通过学生的再造想象弥补出来,使之具体化、深刻化。这里教师的作用不仅仅是引导学生“填”,还应通过暗示启发,从空

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