小学语文二年级下册第四单元.doc

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1、小学语文二年级下册第四单元教学设计教材分析：本组课文围绕“用心思考、勇于创造”这一专题进行安排，主要由《动手做做看》、《邮票齿孔的故事》、《画风》、《充气雨衣》及语文园地四组成。这四个小故事都是围绕动手和动脑选编的，内容贴近儿童生活，语言朴实易懂。选文的目的不是让学生都成为发明家或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新精神和实践能力。教学中教师要领会编者意图，结合课文和学生实际，放手让学生在读、思、议、做中自主感悟科学道理，积淀科学素养。教学内容：13《动手做做看》14《邮票齿孔的故事》15《画风》16《充气雨衣》《语文园地四》教学目标：1、会认生字，会写

2、生字。2、感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，3、通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。4、自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。5、学习默读课文，粗知故事的大意。6、感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。教学重点：1、探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。2、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。3、引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。4、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教具学具：挂图，卡片，小

3、黑板课时安排：10-----12课时13动手做做看两课时14邮票齿孔的故事两课时15画风两课时6充气雨衣两课时语文园地四二课时动手做做看教材分析：这是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。在这些孩子中，伊琳娜是个肯动脑筋的孩子，她不盲从，不懂就问。伊琳娜的妈妈也很会教育孩子，她不是直接把答案告诉孩子，而是让孩子亲自实践，从实践中获得正确答案。教学目标：1、会认10个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味

4、，并从故事中受到启发。3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重难点：认读、会写文中生字；培养学生大胆质疑的意识，培养探究问题和动手实践的能力。课前准备：生字卡片、多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认6个生字，会写4个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。教学过程：一、切入举偶1、启发谈话　　同学们，我们人类都有两件宝贝，知道是什么吗？（双手和大脑）无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天我们来学习一篇新课文：动手做做看。（板书课题）2、图片导入　　出示两张图片：这个小女孩怎么了？（一个是撅着嘴巴生气的样子，另

5、一个是面带微笑的样子）这个小女孩就是伊林娜。她为什么生气？又为什么笑了呢？学完课文《动手做做看》你就会明白了。二、对话平台1、自读　　1、自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。　　2、组内交流识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。　　3、全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？2、读思　　1、指名检查读文，师生共同评议。　　2、默读课文，画出伊林娜情绪变化的句子，引导学生质疑。　　（教师梳理问题：伊林娜的为什么生气？又为什么笑了？）　　3、以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导。三、交流　　伊林娜的为什么生气？　

6、　1、小组派代表交流自己的读书收获，组内其他成员补充。　　2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。　　　⑴　“哄骗”是什么意思？在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。　　　⑵　你能否换一种语气说这句话？　　　⑶　练习读这句话，教师进行指导，注意反问的语气。　　3、指名读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。”　　　⑴　读句子，体会“光”在句子中的意思。　　　⑵　反复读句子，说说自己读懂了什么。　　4、指导朗读：小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读

7、。四、实验　　1、按照课文中的描写，和伊琳娜共同做实验验证猜疑。　　2、学生谈谈自己实验后的感受。　　亲自动手实验，使学生切身体会到伊林娜生气的原因，同时也培养了学生动手做做看，积极参与实践的意识。五、写字　　学习写“哄、喝、提、题”四个字。　　1、学生仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么？　　2、做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。教师可以先做发现示范：示范书写“哄、喝”两个字，后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得