小学语文二年级下册第四单元.doc

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1、小学语文二年级下册第四单元教学设计教材分析:本组课文围绕“用心思考、勇于创造”这一专题进行安排,主要由《动手做做看》、《邮票齿孔的故事》、《画风》、《充气雨衣》及语文园地四组成。这四个小故事都是围绕动手和动脑选编的,内容贴近儿童生活,语言朴实易懂。选文的目的不是让学生都成为发明家或者整天想着发明创造,而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯,培养学生的创新精神和实践能力。教学中教师要领会编者意图,结合课文和学生实际,放手让学生在读、思、议、做中自主感悟科学道理,积淀科学素养。教学内容:13《动手做做看》14《邮票齿孔的故事》15《画风》16《充气雨衣》《语文园地四》教学目标:1、会认生字,会写

2、生字。2、感受故事的趣味,并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文,3、通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。4、自主感悟重点词句,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。5、学习默读课文,粗知故事的大意。6、感悟小林遇事用心思考,不断实践的好品质。教学重点:1、探究感受故事的情趣,练习正确、流利、有感情地朗读课文。2、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。3、引导学生通过重点词句的感悟,懂得发明和生活只有一步之遥,并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。4、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。教具学具:挂图,卡片,小

3、黑板课时安排:10-----12课时13动手做做看两课时14邮票齿孔的故事两课时15画风两课时6充气雨衣两课时语文园地四二课时动手做做看教材分析:这是一个非常有趣的故事,科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上,可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们,再问孩子们为什么,目的是让孩子们知道,“科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看”。在这些孩子中,伊琳娜是个肯动脑筋的孩子,她不盲从,不懂就问。伊琳娜的妈妈也很会教育孩子,她不是直接把答案告诉孩子,而是让孩子亲自实践,从实践中获得正确答案。教学目标:1、会认10个生字,会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味

4、,并从故事中受到启发。3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重难点:认读、会写文中生字;培养学生大胆质疑的意识,培养探究问题和动手实践的能力。课前准备:生字卡片、多媒体课件课时安排:2课时教学过程:第一课时教学目标:1、会认6个生字,会写4个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。教学过程:一、切入举偶1、启发谈话  同学们,我们人类都有两件宝贝,知道是什么吗?(双手和大脑)无论是学习还是生活,都离不开动手和动脑,今天我们来学习一篇新课文:动手做做看。(板书课题)2、图片导入  出示两张图片:这个小女孩怎么了?(一个是撅着嘴巴生气的样子,另

5、一个是面带微笑的样子)这个小女孩就是伊林娜。她为什么生气?又为什么笑了呢?学完课文《动手做做看》你就会明白了。二、对话平台1、自读  1、自主选择学习方式自读课文,边读边画出生字,借助拼音读准字音。  2、组内交流识字收获:在小组内讲一讲自己会认的字,读字音,再组词,并说说自己是用什么方法记住的。  3、全班交流汇报:说说你认识了哪些字,是怎么记住的?2、读思  1、指名检查读文,师生共同评议。  2、默读课文,画出伊林娜情绪变化的句子,引导学生质疑。  (教师梳理问题:伊林娜的为什么生气?又为什么笑了?)  3、以小组为单位读书解决问题,教师巡视指导。三、交流  伊林娜的为什么生气? 

6、 1、小组派代表交流自己的读书收获,组内其他成员补充。  2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们,真的是“哄骗”吗?结合课文说说理由。   ⑴ “哄骗”是什么意思?在学生回答的基础上,使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望;不过也要谨防生活中恶意的哄骗,提醒学生正确区别对待。   ⑵ 你能否换一种语气说这句话?   ⑶ 练习读这句话,教师进行指导,注意反问的语气。  3、指名读妈妈的话:“不能光想,你动手做做看。”   ⑴ 读句子,体会“光”在句子中的意思。   ⑵ 反复读句子,说说自己读懂了什么。  4、指导朗读:小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读

7、。四、实验  1、按照课文中的描写,和伊琳娜共同做实验验证猜疑。  2、学生谈谈自己实验后的感受。  亲自动手实验,使学生切身体会到伊林娜生气的原因,同时也培养了学生动手做做看,积极参与实践的意识。五、写字  学习写“哄、喝、提、题”四个字。  1、学生仔细观察:你觉得应该提醒大家注意什么?  2、做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。教师可以先做发现示范:示范书写“哄、喝”两个字,后自言自语:“要想把口字旁的字写好看,口字旁得写得

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