古诗墨梅教案.doc

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1、六下第六单元课题20.古诗两首第2教时总第个教案课型：新授课小学设计教学目标1.学会诗中“砚、冕、乾、坤”这样四个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、好颜色、清气、满乾坤”等词。2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵并默写诗歌。3.能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。4.了解诗歌的大意，感悟诗人鄙视流俗、贞节自守活的高尚情操，领悟本课借物言志的表达方法。教学重点能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。教学难点感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。课前准备预习作业、PPT学情分析学生在预习中能运用多种方法学习并理解诗句，

2、能够积累一定的资料，具备了一定的独立学习能力，应该了解诗句表达的情感。教学过程思考与调整（二次备课）一、激趣导入：1.师：同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样？①“岁寒三友”是哪“三友”？②你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗？（指名背）2.今天，我们再来学习一首有关梅花的诗，它的题目是《墨梅》。（板书）同学们看这个题目，从字面上看，它是什么意思呢？（黑色的梅花）3.出示挂图：我们知道世间有红色的、白色的梅花，怎么还有黑色的梅花？到底是怎么回事呢？想解开这个谜团吗？画上的墨梅有什么特点？（观看挂图）4.小结：原来这是一首题画诗，我们以前也学过题画诗《惠崇

3、春江晚景》，那是苏轼为惠崇画的一幅画题的诗，我们今天要学的这首题画诗是王冕为自己画的一幅墨梅题的诗，关于王冕，同学们能交流一下你收集的资料吗？5.王冕是怎样为自己的画题诗的。他要表达什么样的心志呢？6.出示目标1.学会诗中“砚、冕、乾、坤”这样四个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、好颜色、清气、满乾坤”等词。2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵并默写诗歌。3.能借助工具书自己解释《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。4.了解诗歌的大意，感悟诗人鄙视流俗、贞节自守活的高尚情操，领悟本课借物言志的表达方法。二、初读古诗：1.打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。

4、检查读。2.古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是××/××/×××/，要读出平仄变化来。吾家——洗砚——池——头——树，个个——花开——淡墨痕——不要——人夸——好——颜色——，只流——清气——满——乾坤——3.自由练习，再指读，齐读。4.自学古诗。小组内交流，并讨论不懂的问题。三、品读感悟，体会诗意1.全班交流：A.①能理解下列重点词吗？淡墨、痕、清气、乾坤②交流每句诗的意思。师小结：这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。　③把这首诗的意思连起来说说。　④带着对这首诗的理解自由读读

5、这首诗。B.师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。读懂了这么多，没有什么读不懂的地方吗？可能提出的问题：①作者为什么要画“墨梅”，而不画鲜艳的梅花？②这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”？③为什么说“不要人夸好颜色”？④王冕画中的这株梅花长在哪里？⑤为何把池子称为“洗砚池”呢？（补充：写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。这里化用这个典故。）……师小结：这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋，有“大疑”必有“大进”，这就是会读书。当然，同学们不用着急，通过下面的学习，这些问题都会迎刃而解。C.品“淡墨”①同学们，谁见过盛开

6、的梅花？你能用上一、两个词描述一下吗？②王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象？默读前两句诗，思考一下。生说：淡墨；痕迹一般浅；颜色不够骄人……③再次出示《墨梅图》。这就是王冕的代表作《墨梅图》，仔细观察一下，这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉？（素洁、淡雅；美得有特色，不俗气……）④指导朗读：你们说的老师深有同感。你能读出这种感觉吗？指读。指点：“淡墨痕”淡雅的，要读得轻一点。D.品“清气”过渡：同学们，这梅花如此浅淡，貌不惊人，从没引起过别人的注意，从没受到过别人的夸赞，但它却在洗砚池边不畏严寒地怒放着，呈现出勃勃生机。老师这儿有一个问题不懂，“墨梅”这样做心里是怎

7、样想的？揣摩一下，谁来帮一帮老师？（指生说。）现在明白“不要人夸好颜色”了吗？指生说。②正如诗中所说：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”；在大家的共同努力下，我们读懂了“墨梅”。师引读：这真是一株清香、迷人的梅花啊！女生读这真是一株洒脱、淡定的梅花啊！男生读这更是一株自信、不俗的梅花！齐声读E.品读过渡：（对照板书）这梅花是痕迹一般的淡墨色，但却素洁高雅，而又清香怡人。可这是一幅画呀，“诗中为什么说是‘只留清气满乾坤’”？请同学们把这首诗完整地读一读，让墨梅的形象走进你的心中吧。生自读。把书扣在桌上，闭上眼睛，让你的思维跨越时空，让你的想