古诗墨梅竹石石灰吟教案

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1、古诗墨梅竹石石灰吟教案　　【第一课时】　　教学内容：生字教学，预习古诗，学习《墨梅》，悟出学习方法。　　教学目标：学习生字词，领悟学习古诗的方法，正确理解古诗的意思，体会诗句所表达的思想感情。　　教学过程：　　1、齐读课题。　　2、思考：读后你知道了什么？读后你想到了什么？　　3、明任务：这三首古诗分别是元代、清代和明代著名的诗歌。诗人分别是王冕、郑燮和于谦。。通过学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够独立学习更多的古诗，赏析祖国语言文字之美。　　1、借助汉语拼音读准字音。　　洗

2、砚池千锤万凿焚烧乾坤　　2、朗读古诗。　　3、联系注释，想想每句诗的意思，不理解的词语查字典或者划下来。　　4、分组交流自己查找到的有关资料。　　以读准字音、质疑为重点。　　1、了解诗人解诗题。　　这首诗的作者是谁？　　《墨梅》作者：元代著名画家王冕。　　王冕我国元代著名画家。字元章，号煮石山农，诸暨人。　　这首诗的题目是什么？　　从题目上，你知道了什么？还想知道什么？　　2、讲解诗意。　　教师范读。　　指名学生读。　　学生借助字典、辞典进行自学。　　教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。　　A．指名试读。　　B．理解字义。

3、　　洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。　　淡墨痕：淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。　　C．理解诗句的意思。　　D．进一步理解。　　这两句诗写了梅的什么特点？　　从哪个词可以看出淡淡的色彩？应该怎样读出来呢？读至此，产生疑问——难道梅只有这样一个特点吗？　　E．教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。　　用学习前两句的方法学习后两句。　　A．指名试读。　　B．理解字义。　　清气：清香的气味。这里指纯洁的人品，高尚的节操。　　乾

4、坤：天地，人间。　　C．诗句的意思。　　D．进一步理解。　　墨梅还有什么特点？　　这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写？作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？　　诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？　　3、朗读全诗。　　4、总结全诗：　　这首诗描写了什么？有什么特点？　　这首诗表达了诗人什么样的思想感情？　　想象诗人在这样的美景里会有什么样的表情、动作？　　5、指导学生练习朗读。　　6、总结回忆古诗的学习方法。　　请大家回忆我们是怎样学习《墨梅》这首古诗的？　　1、背诵《墨梅》。　　2、运用学习古诗的方

5、法自学后两首古诗，提出不懂的问题。　　附：板书设计　　【第二课时】　　教学内容：巩固学习古诗的方法，学习后两首古诗。　　教学目标：理解古诗的意思，体会诗中的感情。巩固学习古诗的方法，培养学生学习古诗的兴趣，提高学生的自学能力。　　教学过程：　　1、指名背诵《墨梅》。　　2、汇报自学预习的情况。　　强化学习古诗的方法。　　询问学生在自学中遇到的问题。　　1、了解诗人，理解诗题。　　这首诗的作者是谁？　　郑燮字克柔，号板桥。兴化人。清代著名的书画家、文学家。是“扬州八怪”之一。　　理解诗题。。　　2、抓字眼，明诗意。　　A．咬定青山不放松

6、，立根原在破岩中。　　咬定：这里形容竹根牢牢扎根在青山上，如同咬住一般。　　破岩：山岩的裂缝处。　　这两句诗的意思是：牢牢咬住青山决不放松，竹根扎在破碎的山岩之中。　　这两句诗中用了一个“咬”字，极为有力。充分表达了劲竹的刚毅性格。“立根原在破岩中”表明了劲竹对生活条件并没有过高的要求，显示出它的生命力极强。　　B．千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。　　坚劲：坚韧不拔。　　任尔：随你。人，任平。尔，你。　　这两句诗的意思是：遭受无数的磨难仍然坚挺，不管你从何方刮来什么风。　　这两句进一步写出了恶劣环境对劲松的磨练以及它不屈不挠的精神。“

7、千磨万击”、“东西南北风”，指的是无数的磨难，恶劣的环境。面临着如此多的磨难，进一步表现出了不屈不挠的精神。　　3、想意境，悟诗情。　　在你的生活中，你最喜欢哪种植物？你喜欢竹子吗？为什么？说说你的理由。　　诗人喜欢竹子吗？为什么？作者是如何表达的？　　以诗人的身份，怀着对劲竹的敬佩之情朗诵全诗。　　1、检查预习效果及自学能力。　　指名读。　　填空练习。　　《石灰吟》这首诗是诗人所做。　　2、教师点拨。　　知诗人，解诗题。　　《石灰吟》的作者是明代诗人于谦。于谦钱塘人。明代著名的政治家、军事家和诗人。传说这是于谦12岁时的作品。　　抓

8、字眼，明诗意。　　“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”　　千锤万凿：形容开采石灰非常艰难。锤，锤打。凿，开凿。　　若等闲：好像很平常的事情。　　这两句诗的意思是经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼也很平常淡然，好像很平常的事情