浅议高职多媒体教学中存在的问题及对策.doc

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1、浅议高职多媒体教学中存在的问题及对策［摘要h多媒体教学利用多媒体技术进行教学实践，推动了教学手段和方法的多样化，创新了教学模式，但是随着多媒体教学在实践中的不断应用和发展，多媒体教学屮逐渐暴露出一些突出的问题，研究解决这些问题有利于更好的发挥多媒体教学的优势。［关键词］:多媒体教学模式主体性教学质量措施多媒体教学对突破教学难点、突出教学重点、提高教学质量所发挥的巨大作用，已经被越来越多的教师认同。多媒体教学利用多媒体技术进行教学实践，推动了教学手段和方法的多样化，创新了教学模式，更能激发学生学习的积极性、主动性，改善了教学环境，提

2、高了教学质量。教学中一些抽象的，利用陈述性表达无法取得满意效果的教学内容，通过多媒体教学的方法加以展现，使教室的空间得到广阔的延伸，使学生不出课堂便可置身于车间和实验室之屮，使教学内容变得生动而又具体。但是随着多媒体教学在实践中的不断应用和发展，多媒体教学中逐渐暴露出一些突出的问题，解决这些问题对于更好的发挥多媒体教学的优势，进一步提升教学质量，具有重要的意义。以下结合教学实践及一次问卷调查的反馈信息就多媒体教学中存在的主要问题及对策谈谈自己肤浅的认识。一、多媒体教学中存在的主要问题1、忽略教学的“主导”和“主体”的关系与传统教学

3、模式相比，多媒体教学短时间内传送的信息量人、画面切换速度快，往往忽略了学生的思维水平、思维速度和课堂接受能力，剥夺了学生对知识的冋顾与思考的时间。大部分学生对教学内容来不及细看和思考，挫伤了学生学习的积极性和主动性，极大地影响了教学效果。把“以学生为主体以教师为主导”的教学理念抛Z脑后，忽略了作为学习主体的学生是教育的核心对象这一事实，过分注重多媒体教学中的展现形式。为了准确的探究当前多媒体课堂中学生主体性缺失的状况，笔者对渤海石油职业学院机电系10、11级机械、数控、焊接3个专业10个班级的近400名学生进行了问卷和访谈。从反馈

4、情况来看，有超过半数以上的学生反映“教师在大部分时间内，往往是手握鼠标，面对计算机，形同屏幕解说员”，全然忘记了学生这个主体。这样的教学表面看似热闹，实则学生面对屏幕心静如水，收获寥寥，降低了学习效果。2、课件制作质量差虽然学校建设了大量的高标准多媒体教室，但高质量的多媒体教学资源却相对缺乏，制作水平不高。从调查问卷的情况来看，反映比较突出的问题主要有：部分课件比较死板，难以让学生普遍接受；谍件的内容往往是教材上生搬硬套来的，学生看起来枯燥无味；课件的形式比较单一，课件内容布局杂乱无章；颜色从头到尾没有什么变化或者不够明快，不能做

5、到图文并茂，难以激发学生的学习热情。从目前的多媒体教学来看，课件运用最普遍的还是直观显示功能，使用的课件有90%以上是PPT,它的效果只是“多媒体的作用在于代替了教师的板书”、“课件的功能是使教材和书本搬了家”而已。由此可见，多媒体教学中，使用的教学课件的功能开发还很欠缺，尤英在综合地、和谐地、交互地运用多媒体技术的强大功能,创造积极和谐的学习情境，提供合作、交流、发现、实践的学习机会，构建师生互动的学习平台等方面仍然存在明显的不足。3、忽视了传统教学基本功的训练随着多媒体教学在课堂教学屮使用的H益广泛，表血看来，教师的传统教学基

6、本功好像没有多大用场，许多教师不管教学内容、自身能力如何,争先恐后制作多媒体课件，抢肴使用多媒体教室。一时间好像不使用多媒体教学就落后，就跟不上现代化化教学的步伐。这种倾向导致忽视了对传统教学基本功的训练。尤其是更多的年轻教师，在走上讲台之初就开始在课堂上使用课件教学，不再注重对教学基本功的训练，笔者以为这是非常之不可取的。在传统教学中，黑板、板书、直观的教具、实物和挂图是课堂教学的象征。黑板随写随看随擦，可以较好地控制课堂节奏，内容也可以很方便地增删，好的板书还有提纲挈领的作用，使学生看得清楚，思考深入。贴近教学内容的实物、教具

7、具有直观生动的教学效果，学生可以从屮获得真实而又深刻的学习印象，这是一般多媒体教学无法相比的。可是从问卷调查的情况看相当一部分学生反映有的教师在课堂上板书、板图就象涂鸦，课堂上存在着语言表达能力、逻辑性差等问题，教学基本功有待提高。4、多媒体课堂变成了“独媒体”课堂从问卷调查的情况看相当一部分学生反映有的教师因为有了多媒体，将整个设计好的课件一步步地演示下来，干脆不再写板书，一节课下來黑板上除了课题没有其它任何痕迹，更有甚者，黑板上见不到一个字，多媒体一晃而过的内容来代替必要的板书，学生只有被动的接受，机械的记忆,降低了学生的学习

8、兴趣。多媒体课堂变成了“独媒体”、“唯媒体”。这种课堂因为省去了板书的时间，也加快了教学进度，制作课件时信息容量大,教学时速度过快，课堂上学生难于理解吸收，课后乂没有及时消化，影响了学牛对重点难点的理解，这样的教学学生不会喜欢，也不会给学生留下太深