多媒体教学中存在的问题及对策

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1、多媒体教学中存在的问题及对策  多媒体辅助教学，越来越受到人们的重视，被广泛地应用到教学中，并取得了用传统教学手段所不可能取得的效果，但与此同时其中存在的问题也不断出现，直接影响到了教学效果。究其原因并不在于多媒体本身，而在于如何利用现代教育理论设计和合理地使用课件。多媒体课件的实用性、整体性、多样和适当性成为设计和使用中应注意的问题。多媒体教学，由于它图、文、声、像并茂，能够方便实现人机交互控制，多层次、多角度辅助教学，所以越来越受到人们的重视，被广泛地应用到教学中并取得了用传统教学手段所不可

2、能取得的效果，但与此同时其中存在的问题也不断涌现，直接影响到了教学效果。具体表现在以下三个方面： 一，        课堂教学中的问题多媒体技术进入课堂之后，学生常常被眼花缭乱的课堂教学所吸引，然而在现代教育技术的环境中，学生自主创新能力却被抹杀了，这与我们的素质教育宗旨是相违背的。同时，多媒体教学在语言、手势和表情等表达方式上并不具有优势。有的教师在授课时，只顾坐在电脑前点鼠标、照“屏”宣科，学生座在下面看的眼花缭乱，整个教学过程就像“在会议上作报告”，忽视了师生之间的情感交流，造成师生间情感

3、的缺失。从心理学的角度看，学生在学习过程中一般有两个心理过程：一是认知过程，二是情感过程。若单纯强调某一过程，只会事倍功半。多媒体教学的最大优势之一是信息量大、展示方便快捷，在授课时，因受时间的限制，教师很容易不自觉地加快课堂教学速度，忽视与学生思维节奏的合拍。本来多媒体教学的另一优势是有助于突出教学重点和难点，结果却相反，五彩缤纷的多媒体信息包围了学生，信息呈现的速度无法让学生完整地做笔记，学生成为名副其实的“观光客”，对所学内容印象不深。 因此，这样的教学不会起到预想的效果。 二，     

4、   教学准备过程中的问题教学准备中的问题主要表现在课件制作过程上，多媒体教学看上去使一堂课显得非常轻松、愉快，时间利用率高，效果好。但是，由于制作一个好的多媒体课件所花费的时间和精力要远多于传统的备课，而且还与教师的计算机操作水平有极大的关系。所以，有的课件只是文字、图画的简单拼合，界面与流程过于单调呆板；有的是对教科书和参考资料的照搬，其思维方式和设计思路仍停留在传统的、陈旧的教学模式上；有的甚至只是简单地把所讲内容的提纲展现在大屏幕上。这样的课件不但不能体现多媒体技术所具有的超文本功能、交

5、互功能、网络功能等优势，其效果也不如传统的教学模式，而且还占用了多媒体教室，造成教学资源的浪费。 有的课件背景画面过于复杂，过多地使用动画、视频、图片和声音，对学生的注意力造成干扰。我们常常看到，有些课件在运行中，不停的切换，不同的效果层出不穷，令人眼花缭乱，看起来活泼、生动，却很容易分散学生的注意力。视频、图片过多，学生光顾着看影片和图片了，很难静下心来深入思考。课件中有声音的出现，会更增添一份吸引力，但声音的过分刺激，会喧宾夺主，容易打断或干扰学生的思维。而有些课件在设计时，没有注意字体的大

6、小、字体的颜色是否与背景形成足够的反差，致使在电脑上看得“清清楚楚”的内容，投到屏幕上却“模模糊糊”，影响教学的实际效果。 三，技术因素因为多媒体设备是由计算机、投影机、音响系统和网络系统等多种高科技设备组合起来的，而在教学中，设备处于无专业人员监控、维护状态中。因此，教师的计算机操作水平，应变能力等都会影响教学的顺利进行。有些教师的课件是从网上下载的，所使用的动画、插件等无法在本校计算机上运行，造成教学过程“卡壳”。有些教师在制作课件时，幻灯片链接不正确，导致次序混乱。还有的教师制作的幻灯片中

7、，习题与答案同时出现等，所有这些问题，都是教学中经常出现的，它直接影响了教学效果。另外，计算机死机、投影机进入热保护关机等都是教学中常见的故障，如不能及时排除也会影响教学。针对以上问题，我校打算从以下三个方面进行改进：   一，      加强现代教育理论学习，正确处理好多媒体教学与传统教学的关系。多媒体教学可以理解为传统教学基础上增加了多媒体（包括计算机）这一特殊工具的教学，它不可能抛弃所有的传统教学手段。因此在设计多媒体教程时，要把握好多媒体的使用时机，正确处理多媒体和粉笔、黑板、普通教具、

8、实验展示、语言表达之间的关系，特别要考虑时间因素，正确处理好多媒体教学时间（此处主要是指操作时间）与适时的课堂讲解、板书、交互、反思时间的关系。例如把几句话的结论板书在黑板上，不一定就比放幻灯片效率低，因为它节约了操作时间。又如一堂立体几何课涉及的几何图形（包括辅助线）并不复杂，只需要教具已非常直观了，就没有必要搞多媒体图形显示。因此，不要动不动就来一段多媒体，那样可能反而会降低效率。在讲复习课的时候，多媒体的大容量是有效率的，但必须注意中间的停顿，保证学生把要点记下来作好笔记，或者，事先把需要