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《小学三年级上册英语教案Unit 5 Lesson 4 Again please!∣鲁科版（五四制）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、小学三年级上册英语教案Unit5Lesson4Againplease!∣鲁科版（五四制）一、教材分析：本单元的主题是：Classroom，语言功能为：介绍、询问和表达拥有的物品。学习任务是重点词汇：学生日常所用的学习用品名称，主功能句：“Thisismy….”“Ihave….”“What’sthis/that?”“It’sa/an….”。本节课是对整个单元内容的综合运用。本课通过“李明领妈妈参观教室”的活动，引发学生在近似真实的情境中，综合性习练所学，达到英语真正语用的目的，继续激发学生学习英语的兴趣。二、学情分析：本单元的教学对
2、象是三年级学生，英语学习习惯刚刚形成，他们活泼好动，求知欲和表现欲极强，好奇心驱使他们更加愿意接受新事物，急于得到他人的认可。适度地采用听、说、读、演、唱等多种活动形式进行教学，可以避免学生倦怠情绪的出现。三、教学目标：（一）知识目标1.检测、巩固词汇：classroom,chair,desk,schoolbag,pencilcase,pencil,pen,book,ruler,eraser.2.检测、巩固介绍、拥有和问询物品的句型：“Thisismy….”“Ihave….”“What’sthis/that?”“It’sa/an…
3、.”3.检测、巩固字母：H---N.（二）能力目标学生能灵活使用所学句型介绍、询问物品，进行有效交流。（三）情感目标让学生在有趣的活动中体会英语的魅力，激发他们的学习热情，树立起学好英语的信心，养成良好的语用习惯。四、教学要点分析：（一）教学重点：能熟练认读学习用品的英文名称和功能句。（二）教学难点：能用所学句型联系实际介绍、询问物品，综合运用，增强自信心。五、教学准备：多媒体课件、字母卡片、道具六、教学过程：Step1Warming-up(1’)1.Greetingandfreetalk.T:Goodmorning,class.
4、Howareyoutoday?Ss:Goodmorning,MsYue.I’mfine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.Thankyou!2.SinganEnglishsongWhat’sthis?T:Here’sanEnglishsongforyou.Let’ssingtogether,OK?学生能跟唱，并做简单动作。T:Didwell.【设计意图】学唱歌曲，视听导入。尽可能推荐引领学生尝试与所学内容相关的歌曲歌谣，从而增强学生学习英语的自信心，同时也是作为本节课的热身。Step2Revision(1
5、9’)1.Classreport.(2’)轮值任务。教师事先将话题告知学生，并且稍加引导，不做过多干预。轮值的四名学生带着自己的学习用品做report。先分别介绍自己的学习用品：“Ihave…”后四名学生迅速地交换位置，S1、S2、S3分别指着自己的身后问：“What’sthis?”S1指着S4的身后问：“What’sthat?”班级内其他学生猜测回答：“It’sa/an…”生生间进行问答练习。教师作引导，鼓励，总结呈现本单元重点功能句：“Ihave…”“What’sthis?”“What’sthat?”“It’sa/an…”(板
6、书)【设计意图】主题说话。设计任务性教学活动，活动不仅限于课内。利用classreport的形式，有目的的使用英语，引导学生在课前投入精力设计准备。复习“Ihave…”“What’sthis?/What’sthat?”“It’sa/an…”2.Guessinggame.(5’)教师展示手指上的橡皮戒指，提问：What’sthis?将学生引入猜谜环节。然后学生根据闪现的学习用品图示，进行同桌两人问答，排与排之间问答，男女生间问答等多种形式活动，通过这些活动，再现学习用品词汇。教师设计单词奖杯，巩固单词，后以自编chant将活动推向高
7、潮。【设计意图】利用学生的好奇心，以游戏的形式，进行学习用品问答。活用句式，复习巩固单词chair,desk,schoolbag,pencilcase,pencil,pen,book,ruler,eraser，再以chant结束，以句练词，以词练句，词句不离。通过自编Chant的活动，培养学生的创新意识。3.Dialoguetime.(12’)（1）初探对话教师用课件展示李明和妈妈去学校途中的照片，引导学生介绍照片人物，教师乘机简单教授“mum”，后询问：“Wherearetheygoing?”学生七嘴八舌的说出自己的想法。教师推
8、出对话视频，学生带着问题观看对话视频。学生作出选择。教师揭示答案，并提问：“What’sthis?”学生复习巩固单词：“classroom”【设计意图】初探文本，引发学生了解对话内容的意向。整体感知文本内容，使学生在地道的英语氛围中，增强对文本语境
