小学语文一年级下册课堂实录5.草原的早晨苏教版.doc

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1、小学语文一年级下册课堂实录5.草原的早晨苏教版教学目标：　　知识目标：学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。　　能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文内容。能正确、规范地书写生字。　　情感目标：感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。教学重、难点：　　重点：有感情地朗读课文、背诵课文。　　难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。教具准备：多媒体课件、生字卡片、地图　　　　　　教学过程：一、导入新课1.师问：同学们，春天到了，你都发现了什么？————生回

2、答：（天气、草、花、树）2.师肯定：同学们，你们真细心，发现了这么多的变化，真是生活的有心人。对呀，春天一到，一切变得美丽，充满生机。当春天来临的时候，我们也学习了很多关于春天的课文，都学了哪些课文，谁说一说？————生回答3.师问：都有哪些收获？————生回答（下雨了，梅花开了很漂亮，池塘也很美丽）4.师肯定，并引入对课文的学习同学们的收获真大、同学们，当春天到来的时候，草原的早晨她的景色又是怎样的，想知道吗？————想师肯定：好，今天我们就一道来学习第五课《草原的早晨》。二、初读课文（一）学习生字1.师说：课前老师布置了预习，要求大家根据拼音读一读课文的生字，并

3、试着把课文读读，现在，老师检查大家的预习情况，好吗？————生答：好。2.师操作课件A.出示带音节的生字，学生齐读。B.开火车读C.去掉音节读D.组词读3.师小结：这些词语其实都是我们课文中的，放到课本中你还认识吗？好，同学们咱们试着把课文读一读，好吗，一定注意要借助拼音把字音读准。好，开始读书。（二）学生读书.（注意纠正学生读书的姿势）1.学生自读课文，老师巡视。2.师说：刚才，老师在巡视时，发现许多同学谈得很认真，字音读得也很准，想听听吗？————想。————三名学生分别初读三个自然段。3.老师也想读一读，给我一个机会好吗？————老师读书。4.师问：老师读得怎

4、么样？————学生评价。老师读得美，是因为草原的景色美，草原的早晨的景色到底是怎样的，我们再来读读课文。三、深读课文1.处理第一自然段的方法（课件出示第一自然段）一生读这一段师问：这段有什么不懂得吗？————生提出：黎明、宁静、铺满、新绿A.谁来帮他们解决“：黎明是什么意思？宁静是什么意思……师出示图片并叙述：这就是宁静的黎明。师再问：看到这幅图，你想说什么？谁来说？师小结渲染：夜色在慢慢退去，天空呈现鱼肚白色，太阳这时正在地平线一点一点地向上升。四周显得那么的空旷，一切都静悄悄的。这就是宁静的黎明，在家懂吗？B.照以上形式处理“铺满”“新绿”铺满是什么意思，谁来解

5、释？新绿什么意思，谁来解释？师出示图片问学生：电脑上有什么？————大片大片的都是草，就是铺满。草原的颜色是怎样？————嫩嫩的，软软的刚长出新芽的小草这就是新绿。师：黎明的宁静、铺满新绿的意思懂了吗？—————生说：懂了。C.处理“醒来”与朗读师问：是谁叫醒了草原。—————响亮的鞭声。师说：平常有谁才会说是醒来。—————生答：人才会是醒来。师问：课文写谁醒来了？—————生答：草原。师问：课文是把草原当成什么写了？师强调：当成人写了，这是一种方法叫拟人。也就是把事物当成人来写。以后，你们还会读到很多这样的文章。响亮的鞭声是怎样的响亮？—————指生读，齐读。师

6、巡视指导。2.处理第二、三自然段的方法A.指生读二自然段。B.师问：羊儿是怎样的？————涌出圈门，蹦跳着奔向草原，远望像朵朵白云在飘动。师问：为什么羊儿是涌出圈门，蹦跳着奔向草原的？C.指导朗读。D.师问：牧羊人在干什么？还在干什么？————跨上骏马追赶羊群，唱着歌。师说：猜一猜，牧羊人的歌声是什么样的歌声？课件出示：——————————的歌声师问：你为什么说牧羊人的歌声是欢快的呢？————引导学生看前面的句子，“牧民们跨上……欢乐的羊群”E、想听吗？————师放歌F.师问：美吗？怎样读才能体现草原的早晨这特有的美？————生试读，指名读，齐读。四、回归全文师说：

7、听了同学们的朗读，老师真的就像看见羊儿在铺满新绿的草地上悠闲地吃着嫩草，牧羊人那婉转、悠扬、欢乐的歌声就好象在老师的耳旁回荡。（草原一课配乐读）草原的早晨真的很美，来，起来老师与同学们一起把文章读一遍。——————师生配乐读文。五、指导写字。