苏教版小学语文一年级下册《草原的早晨》课后反思.doc

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1、《草原的早晨》教学反思 《草原的早晨》这篇课文是一篇文字优美、内容新颖的散文，写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，表现了草原一片繁荣兴旺的新气象。  苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”在教这课时，我把重点放在指导孩子朗读课文方面，从看图入手，先引导孩子按由远及近的顺序，观察画面内容，然后再指导朗读。通过熟读才能让孩子更好地理解课文。因为对大多数孩子来说，草原是陌生的，我就从孩子实际出发，运用挂图来展现大草原的美丽，帮助孩子理解课文，让孩子充分地读课文，在课文阅读分析中，我紧扣了一个“情”字：     一、在导入课文时，激发动机——入情  由于我们

2、的孩子生活在平原地区，对于草原却是陌生的。因此课的开头，我即请孩子们欣赏着优美的歌声及草原的画面。孩子们被优美的歌声和美丽的草原美景所感染。从孩子们的眼神中，我察觉他们向往这个美丽的地方，然后让他们带着向往之情去读课文。    二、在感受课文的描写中——动情  如何让孩子们“动情”呢?重要的一个环节，就是让孩子去感受课文的描写。所以我主张“强化语感，淡化分析”。先让孩子们自由诵读，然后听老师范读，让孩子们正确把握语气，把握感情。在阅读的过程中，我总是饱蘸着感情用富有感染力的语言去描绘，用图画、音乐、表演的艺术形式，让他们通过读去品味。例如：我在处理课文欢乐踊跃这一场景时，想方设法用音乐和图

3、画相结合的方法，让孩子们体会“涌出的…”、“蹦跳的…”、“跨上的…”、“追赶的…”这一欢乐的场景。此时此刻的课堂，师生都沉浸在一个无形的充满情感交流的草原中，获得意想不到的效果。    三、在表情朗读中——抒情  孩子的感受加深了，情感被激发了，他们会情不自禁的进行抒发。我采用分小组进行赛读、点名诵读、小组选代表表情诵读等多种形式，让孩子们尽情的诵读，抒发他们内心的真切感受。这节课，师生的情感随课文的情感起伏而推进、延续，使课堂变成了草原，孩子们成了羊儿、马儿……　  学完这一课后，让孩子根据课文内容，绘制一幅图画。《美丽的草原》，远处，蓝天下的一群群羊儿像朵朵白云飘荡……这是一幅多美的图

4、画。在作业画展中展示出了孩子那一幅幅美丽的图画。通过孩子亲手绘画，即培养了他们爱美的情趣，又加深了对课文内容的理解与记忆，真正使孩子学得轻松愉快。