电流的热效应.doc

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1、§15.3电热器电流的热效应执笔者：吴俊杰审核：吴双全徐立成汤玉敏课型：新授课【学习目标】1、认识电流的热效应，知道电热器的发热原理；知道电热的利用和防止；2、理解焦耳定律、公式并能应用解决一些简单问题；3、知道电功和电热的区别；【课前活动】1、观察电水壶、电熨斗、热得快、电热毯等家用电器的工作情况，思考其能量转化有何共同特点？2、观察并感受饮水机正常工作时候，机内发热能烧水，但与其连接的导线有明显发热吗？【新课导入】演示实验：喷气电熨斗（电能直接转化为内能）——电热器【课堂学习】一、自主学习：电热器

2、：1．电热器是利用　　　　做功将　　　能转化为　　　　能的装置。如：　　　　、　　　　　、　　　　　、　　　　和　　　　等是电热器。2．电流的热效应：通电导体会　　　　的现象称为电流的热效应。3．电热器的原理是利用　　　　　　的热效应；电热器一般由主要构成。二、合作探究：（一）提出问题：电流通过电热器产生的热量可能与跟哪些因素有关？（二）猜想：电流通过电热器产生的热量可能与　　　　　、　　　　　和有关。（注意猜想的依据）（三）设计实验1、研究方法是　　　　　法。可以控制其他变量不变，先研究电热器发出热

3、量与电阻R的关系，再研究它与电流I的关系，最后研究与通电时间t的关系。2．怎样比较通电导体产生热量的多少？　　　　　　　　　。判断方法是　　　　法。3．要研究导体产生热量的多少与电阻的关系，应选两个　　（“相同”或“不同”）阻值的电阻丝。实验时，控制通过两电阻丝的电流大小（“相等”或“不等”），因此两导体　联，还应控制　　　　相等。4.要研究导体产生热量的多少与电流的关系，应该使电阻丝的电阻值_______（改变/不变），而使通过电阻丝的电流　　　（改变/不变）。实验时通过改变　改变电路中的电流大小。

4、5、探究电热器产生热量与通电时间t的关系在电阻和电流的大小不变时，通电时间越长，产生的热量就越多。（理由：通电时间越长消耗的电能转化为内能多，产生的热量多。）（四）进行实验：（或看视频）（五）实验结论：电流通过电阻丝产生的热量与导体本身的　　　　、通过导体的　　　　第2页共2页以及　　　　有关。导体的　　　越大、通过导体的　　　　越大、通电的　　　　越长，电流通过导体产生的热量越多。1．焦耳定律：电流通过导体时产生的热量与　　　　　　成正比，与导体的　　　　成正比，与　　　　　　成正比。2．公式：Q＝

5、　　　　　　　；Q的基本单位是：　　　　。【典型例题】1、某电热器电阻丝的电阻是2欧，当1安的电流通过时，1分钟产生的热量是多少焦？2、一台电动机正常工作时线圈两端的电压为380伏，线圈的电阻为2欧，线圈中的电流为10安,若这台电动机正常工作1秒钟，求：1）消耗的电能W。2）产生的热量Q。3．实验演示并讨论：（1）对电热器通电时：Q　　　W（填＞、＜或＝），所以计算电热变形公式还有：　　　　　、　　　　　、　　　　　（2）对电动机等用电器通电时：Q　　　W（填＞、＜或＝）因为电能绝大部分转化为能，只有

6、少部分转化为能。【课堂反馈】1．如图所示，下列电器中不是应用电流热效应工作的是（）A.电风扇B.电熨斗C.白炽灯D.电饭锅2、关于电热的下列几个说法，错误的是（　）A.电热会烧毁电器元器件，引发火灾，是有百害而无一利B.电流通过任何用电器，都或多或少的会产生热量C.因电流过大产生电热而烧坏局部电路(如保险丝)，可用于整体电路的保护D.为防止电热带来的危害，要尽量减少电热的产生并考虑如何加快散热3、由焦耳定律Q=I2Rt可知：①当电阻和通电时间相同时，产生的热量与成正比。②当电流和通电时间相同时，产生的

7、热量与成正比。③当电流和电阻相同时，产生的热量与成正比。R1R2S4．电流通过电扇做功时，_______能转化为______能和______能．如果电流做功3.5×105J，电扇获得的机械能一定________(填“大于”、“小于”或“等于”)3.5×105J.5*．如图所示：R1=10Ω，R2=210Ω，电源电压为220V，将开关S闭合.（1）电流通过R1、R2时，10秒各电阻产生的热量为多少？（2）将R2换成45Ω的电阻，整个电路在10秒产生的热量为多少？【教学后记】等级:日期:1.这节课我学到了

8、①②2.这部分内容我感到困难的是。第2页共2页