案例与评析 探究式学习不能不计成本.doc

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1、案例与评析探究式学习不能不计成本【教学案例】今天，学校组织全体科学科学教师观摩了一堂示范课，课题是“花”。由科学老教师田老师任教，田老师在课前做了充分的准备，他给每小组（2人一组）准备了以下鲜花：2朵百合花、1朵马蹄莲、1朵康乃馨、2朵勿忘我、1束野菊花。太阳花若干。教学中要求学生通过观察、解剖花，而自主地获得对花的形态结构、花的组成、单性花和两性花、花序等知识的理解和掌握。然后通过任务单的形式，要求学生逐一观察、解剖各种不同的花。（1）解剖一朵百合花，用銀子小心取下花的各部分结构，再按各自的审美观重新贴在自已制作的书签内；（2）取下花泥中的第二朵花（马蹄莲）与标签中

2、的百合花比较，观察它们的花蕊，你发现了什么？（3）取下第三朵花（勿忘我）与百合花、马蹄莲等进行比较，找到它们的花柄，你又会有什么惊喜的发现；（4）仔细观察（或借助放大镜）花，你又会有什么新的发现？【案例评析】这位教师为研究课所做的准备工作是值得称赞的,但我们需要考虑为上这堂课所付出的代价。因为这些鲜花都是教师从鲜花商店里买的，按这位老师课后讲，每个学生大约需要花费4元钱左右，若按每班40人计算，这节课大约花费160元左右。我们就可以思考这样的一个问题：上一节课一个班级要花费160元，假如一个学校有几个平行班的话，那么这节课要花费多少钱呢？而实施新课程标准后，经常要尝试

3、探究教学，这种经济负担学校承担的起吗？从效益与经济关系的角度看，这节课是没有推广的价值。因此，我们认为：（1）探究教学要考虑低成本的投入，教师在课堂教学设计时，要有经济节约的观点，考虑如何使课堂投入更经济、成本更低、材料更节约；（2）—节课中，要合理安排探究活动的内容，并不是探究活动多多益善，也不是为探究而探究，重要的是重要的是转变学生学习方式的转变；（3）要合理利用有限的教学资源，尽量做到一物多用；（4）课堂设计要有推广价值，不要为一节课服务，要结合学校的实际，这样的课堂教学才是有效的。案例与评析探究式学习不能不计成本【教学案例】今天，学校组织全体科学科学教师观摩了

4、一堂示范课，课题是“花”。由科学老教师田老师任教，田老师在课前做了充分的准备，他给每小组（2人一组）准备了以下鲜花：2朵百合花、1朵马蹄莲、1朵康乃馨、2朵勿忘我、1束野菊花。太阳花若干。教学中要求学生通过观察、解剖花，而自主地获得对花的形态结构、花的组成、单性花和两性花、花序等知识的理解和掌握。然后通过任务单的形式，要求学生逐一观察、解剖各种不同的花。（1）解剖一朵百合花，用镶子小心取下花的各部分结构，再按各自的审美观重新贴在自已制作的书签内；（2）取下花泥中的第二朵花（马蹄莲）与标签中的百合花比较，观察它们的花蕊，你发现了什么？（3）取下第三朵花（勿忘我）与百合花

5、、马蹄莲等进行比较，找到它们的花柄，你又会有什么惊喜的发现；（4）仔细观察（或借助放大镜）花，你又会有什么新的发现？【案例评析】这位教师为研究课所做的准备工作是值得称赞的，但我们需要考虑为上这堂课所付出的代价。因为这些鲜花都是教师从鲜花商店里买的，按这位老师课后讲，每个学生大约需要花费4元钱左右，若按每班40人计算，这节课大约花费160元左右。我们就可以思考这样的一个问题：上一节课一个班级要花费160元，假如一个学校有几个平行班的话，那么这节课要花费多少钱呢？而实施新课程标准后，经常要尝试探究教学，这种经济负担学校承担的起吗？从效益与经济关系的角度看，这节课是没有推广

6、的价值。因此，我们认为：（1）探究教学要考虑低成本的投入，教师在课堂教学设计时，要有经济节约的观点，考虑如何使课堂投入更经济、成本更低、材料更节约；（2）—节课中，要合理安排探究活动的内容，并不是探究活动多多益善，也不是为探究而探究，重要的是重要的是转变学生学习方式的转变；（3）要合理利用有限的教学资源，尽量做到一物多用；（4）课堂设计要有推广价值，不要为一节课服务，要结合学校的实际，这样的课堂教学才是有效的。