探析初中语文运用多媒体教学的策略.doc

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1、探析初中语文运用多媒体教学的策略摘要：在语文教学中，充分发挥多媒体的形象直观、快速、图像清晰、色彩丰富等优势，灵活的运用多媒体辅助教学，能有效的激发和提高学生的学习兴趣;发展学生的思维;培养学生自主学习的能力和审美能力。同时在语文课堂教学中运用多媒体辅助教学也要注意一些问题。关键词：初中语文;多媒体辅助教学一、多媒体技术在语文课堂上的优势（一）初屮语文教学的单一,性必须改变。现代多媒体技术以其实时性、直观性和交互性的特征，通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，为学生创设符合其心理特点的教学情境，深得学生的喜爱。（二）初中语文教学需要创新模式。多媒体技术是多

2、种媒体的有机集成，它集文字、文木、图形、图像、视频、语音等多种媒体信息于一体。多种媒体的集成是多媒体技术的一个重要特点，多媒体技术的广泛应用，为中学语文教学提供了一种新的模式，实现了创新。（三）初中语文的整体效果需要优化。语文教学中，多媒体技术所处理的文字、数据、声音、图像、图形等媒体数据是一个有机的整体，而不是一个个分立的信息类的简单堆积，多种媒体间无论在时间上还是在空间上都存在着紧密的联系，是具有同步性和协调性的群体。（四）激发学生的学习兴趣。情境教学历来被许多人公认是一种行之有效的教学方法，运用多媒体，创设情境，诱发情感体验，通常在学习一篇新课文时，

3、课件先播放一段与课文内容相关的影音材料，并提出一些有价值的问题让学生思考，从而创设一种悬念或愉悦的情境。（五）调动学生的学习兴趣。动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的学习积极性。多媒体计算机能为师生创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，引起学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。（六）提高学生的学习兴趣。心理学研究表明：初中生形象思维优于抽象思维。计算机多媒体教学能模拟仿真，化抽象为形象，它不仅能展示文字、图片、图像声音于一体，将学生带进形象生动、色彩缤纷的教学情境，使学主多感官接受刺激，发展思维能力，还能拓展学生的空间概念

4、,加深对事物的理解，大大减轻了学生的认识难度，变难为易。（七）活跃课堂气氛。多媒体技术利用多种媒体的介入，为学生语文学习提供全面的感性材料，活跃课堂气氛。多媒体在中学语文教学中以一种全方位的方式向学生展示一个美好的世界。在多种感官的刺激下，能更好地开发学生的创造力，想象力，给学生一个更好的学习空间，在音乐的带领下，在动画的生动形象的演示下，在多姿多彩的图片展示下，学生犹如身临其境的感觉，更能体会语文教学内容，这样的新鲜感也可在一定程度下消除初中学生由于长时间坐着上课而带来的疲惫，也能调动中学生学习的主动性，参与性。二、语文教学运用多媒体应注意的问题在语文教

5、学中合理运用多媒体辅助教学具有的优越性是显而易见的，但是正如任何新生事物一样，多媒体教学在日渐显示其优越性的同时,也出现了一些应注意的问题。针对目前在语文多媒体教学中的情况，我们应注意以下几点。(-)语文多媒体教学也要注重情感，不要过于强调娱乐，华而不实，哗众取宠我们在制作课件的时候，所选择的影视、音乐、图片等资料一定不能脱离教学目的和语文教学的屮心任务，要进行充分的教学设计，制作的课件千万要注意，不能过于体现娱乐性，而缺少文学性。(-)使用多媒体辅助语文教学要适当合理，不能脱离实际。多媒体辅助教学信息量大、密度强，利用多媒体课件可以包容大量课文内容和课外

6、知识,通过点击鼠标就能展示给学生0大大地节省教师的教学板书时间，一目了然的板书亦能让学生轻易掌握，往往一课时可以上完传统教学两个课时或更多的教学内容，这种情况如果教师运用不适当，非常容易造成学生的疲倦。(%1)使用多媒体辅助语文教学不能忽视教师在教学中的主导地位O多媒体是现代教学工具，在教学中可以收到较好的效果，但它亦只是实施教学的一种手段，不是唯一的。语文教学的终极目标是实现人本教育，所以情感教育在语文教学中尤为重要，教师在教学中要时刻把握住自己在教学中的主导地位和作用，重视师生之间的心灵沟通，用自己的热情去感染学生比以机代替更为重要，凭借自己丰富的教学

7、经验和生动的讲解，通过灵活的或适当的手段来激发学生的学习兴趣更为行之有效,更有利于培养学生的非智力因素。(%1)使用多媒体辅助语文教学不能忽视对课文的朗读。朗读是语文教学的一个重要环节，多读是符合青少年的身心发展规律的，因为中学生正处于人生记忆力最旺盛的阶段，这个年龄智力和技能的主要优势就在于记忆。学生读的次数多了，对课文的内容理解也会逐渐加深，不但可以锻炼其记忆的能力，又可以发展其思维能力，有助于提高其文化品位和审美情趣。而利用多媒体辅助语文教学，往往会形成教师的一言堂，由丁人机交流方便，界血好，操作方便，教师往往只注意完成教学目标，教学设计上很少注意到

8、朗读这个重要环节，往往一节谍下來学生只需要注意屏幕上出现了什么就可