初中语文多媒体教学探析

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1、初中语文多媒体教学探析目前，屮小学应用电化教育手段进行教学主要体现于课堂教学形式上，即利用电化教学的理论与方法，并与传统教学方法相结合，通过电化教育设计，使教育信息能够高速、准确、全面地传授给学生。而多媒体教学又以其特有的形象性和科学性，在语文教学中发挥其魅力，促进了语文教学形式的丰富多彩、教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高，从而给语文教学注入了新的活力和生机，给语文教育也带来了•场革命。在中学语文多媒体教学的实践中，自己初步探索出一条正确利用多媒体的教学手段，选准语文教学与多媒体教学的最佳结合点，努力提高语文多媒体教学时效性的路子。以下简

2、单谈一些做法和体会。1.正确认识多媒体是进行语文多媒体教学的基础工具是进行劳动的基础，没有工具就没有生产的能力。所以我们把多媒体做为语文教学的工具我们首先必须认识多媒体。(1)多媒体其实是一种工具、一种方法、一种手段。因而，多媒体教学必须正确认识和处理各种辩证关系，不能盲H利用。(2)多媒体是手段，目的是培养学生的语文能力。手段是为实现目的服务的，因此，制作课件时，既耍进行教学手段性的思考。同时还耍注意多媒体与主媒体的关系：课件是多媒体，课本是主媒体，课件的根据是课本，我们必须以课程标准为主，以课文为主。(3)我们要弄清电脑与人脑的关系：人脑为

3、主，电脑为辅。人脑决定电脑，电脑多媒体的使用，要掌握得适时、适处、适量、适度，力求科学、合理、生动、有效。（4）不可盲目一味的依赖多媒体，合理正确运用多媒体教学，是提高教学实效性的兴趣。2.利用多媒体激发学习的兴趣教师们都知道，学生若对某门课程产生了浓厚的兴趣，就会产生一种专心学习的〃内驱力〃，就会进入一种主动探究的学习状态，学习效率就会大大提高。作为教师应该在整个教学过程中，在教学的每一个环节上注意调动学生的学习兴趣。只有认真去研究、敏锐地捕捉，我们就会拥有多种激发语文学习兴趣的手段和方法。那么摆脱那种以知识灌输为能事或以支离破碎肢解教材为乐

4、事的课堂教学状况，是指日可待的。如我们在学习法布尔的《绿色帼姻》一课时，课前先告知学生：让我们一同去寻找姻姻，看谁找到的那只最漂亮。于是孩子们就千方百计地去寻找，去研究。实际上，授课前我们就已经共同走近〃文本〃，探究〃文本〃了。而在过去，这一过程只是在课堂教学屮才得以实现。我确实花了不少时间去网上寻找蜩帼，终于在辛苦得来的人量图片中筛选出一只浑身翠绿，有着鼓溜溜人眼晴的帅气帼蝎，还有一只玲珑剔透，造型生动的〃冰糖当制成的课件一展示出來，就赢得了孩子们的一片喝彩声。他们戏称〃大眼睛〃的为〃蝎姻王〃。一看就喜欢上了，自然探究起来也格外来劲。他们除了

5、仔细观察勰蜩的外貌外，还十分认真地研究了它的生活习性、嗜好以及科学工作者们对它的评价等，小图片带来了大收获。学习方式也由原来静止的、被动的转变为动态的、主动参与式的。3•视听结合，多媒体教学让语文课堂〃活〃起來多媒体可以将无声的语言和有声的口头语言及文字、图片、声音、动画、视频等有机结合起来，不受时间和空间的限制，将教学内容中涉及的事物、现象或过程生动地再现于课堂，并将教学中无法展现出来的东西呈现在学生面前，将文字、图像、动画、视频、音频等融为一体，把学生的各种感官最人限度地调动起来，从而拨动学生〃趣〃的心弦、使学生兴趣盎然地投入语文学习，这是

6、传统教学中粉笔加黑板所无法比拟的。例如，教学《春》时，我让学生在音乐声中，一边听多媒体的朗读，一边欣赏春的画面，效果自然比教师范读或单纯的听录音朗读要好得多。又如在教《真正的英雄》一课时，我使用多媒体课件，重映1986年1月28日美国〃挑战者〃号航天飞机升空一一爆炸的一幕，在同学们一片惊呼声中，屏幕上出现了课题一一真正的英雄。总之，〃工欲善其事，必先利其器〃，计算机、多媒体用于教学，不是一种箸侈的摆设，更不是一种高科技手段的炫耀，而是一种提高语文教学效率的简便快捷的工具，利用计算机进行教学是现代教育必不可少的教学手段。为此，我们必须会用它，用好

7、它，让它在初中语文教学中大有作为。