浅析初中语文多媒体教学

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1、浅析初中语文多媒体教学金照川/河北省宁晋县贾家口中学（摘要）随着社会经济的不断发展，我国的教育体制在不断地进行改革，主要伍括教学手段、教学方法、教学形式等不断地改变。近几年，多媒体技术被引入初中语文的教学中，这样可以大大调动学生的学习兴趣。多媒体技术在初中语文教学中的应用，可以帮助学生更好地理解语文中难懂的知识点。多媒体技术在初中语文教学中的应用是教学手段的一个重要改变，这样使得初中语文教学并不是拘泥于传统的教学模式，使得初中语文教学的发展更加现代化、灵活化。因为多媒体技术在初中语文教学中发挥着举足轻重的作用，所以多媒体技术已经被广泛地运用到学校中。〔关

2、键词）初中语文；多媒体技术；教学语文教学改革有两条线索：一条是语文教材的改革，即语文教材的不断翻新，这是语文教学改革的核心所在；另一条改革线索就是教学手段的改革，即如何将多媒体技术用到课堂教学中去，这是信息技术革命给教育领域带的改革大潮所带来的。一、创设情境，增加直观性，激发学习兴趣兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、意会，并进而创造。而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形

3、象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。二、拓展思维空间，优化作文教学利用现代教学手段可以给学生提供大量的视觉、听觉形象，能使学生简便、快捷地直观现象，感觉真切、自然，甚至可以身临其境，进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发了学生的情感体验，加大了有效信息的接受量。这为丰富学生的表象，开拓学生的思维空间提供了物质基础。这样在作文教学吋，可突破吋空的限制，将人、事、物生动地展现在学生面前，既丰富了他们的

4、生活，又为他们提供了作文的素材，开辟了多向立体的思维通道，促进学生观察分析能力的形成、联想想象力的增强、审美能力的提高。如作文课上，投影漫画《妈妈水开了》，要求学生仔细观察分析漫画内容，然后根据此漫画，分别用描写、说明和议论的表达方式各写一段话。学生写完后，教师投影预先写好的三段例文，引导学生分析比较三段文字的不同之处，然后让学生对照自己的习作，找出存在问题并作修改，再投影学生修改前后的习作，大家评评、议议。最后再让学生结合漫画内容，联系自己实际，谈感受，谈体会。三、教师要利用多媒体课件让学生更好地突破重难点教学重难点的突破是需要学生积极参与的，教师要充

5、分调动学生参与的积极性，让学生能够感悟到教学内容。教师通过多媒体课件增强理解力和记忆力，提高教学效果。教师要从网上搜集相关的教学资料，并制定多媒体教学课件，增强学生的有意注意，并将教学重点以及教学难点分层次进行再展示，让学生能够顺利地突破重点、难点。如：在八年级教材《藤野先生》的教学过程中，教师要让学生体会鲁迅先生有怎样的爱国主义情怀，对藤野先生长达几十年的尊敬和爱戴从何而来，使学生感受鲁迅先生笔下藤野先生的形象的同时，学会记叙文中选取典型的事例真实生动、传神地表现人物的崇高品质的写作方法。教师一方面要认真备课，针对教学重难点进行讲解，另一方面教师要利用

6、多媒体课件充分激发起学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式。教师要针对教学重难点通过多媒体课件进行展示，让学生深入进行思考、探索、交流，感受鲁迅通过文字描述对藤野先生强大人格魅力的展示，学会课文的写作方法。四、语文教学中运用多媒体教育技术应注意的问题第一，恰当运用，找准使用的最佳切入点。语文教师在课件制作上一定要慎重，要合理。吸引学生的不是课件，而是教学的内容，不可滥用感官刺激的东西，多媒体是一种教育技术，一种传播媒介，它是服务于教学活动的。老师能否遵循学生的认知过程，设计出优秀的课件，能否找准多媒体与学生理解语言的最佳结合点，在课堂恰当

7、的吋机展现给学生，是应用多媒体技术的关键。第二，注重实效，保证使用的科学性。现代教育技术实践，决非是简单地将现代媒体引入学校或搬入课堂了事，它还应当指导和驾驭教育技术实践效果的现代教育教学思想的教学之中。教育技术的运用，在某种程度上来说，是改革传统教学模式的契机。它对教师的要求比传统媒体教学型的教师更高，因为教师不仅要掌握现代教育技术媒体的使用技巧，而且还要具备相关的现代教育教学思想观念,二者缺一不可。后者对于广大教育技术工作者来说，是个重大而又关键的挑战。第三，更新观念，重新认识教育目的。我们在语文课堂教学中运用多媒体技术不仅是为了活跃课堂气氛，更主要

8、的是为提高学生的认知能力，为在课堂教学的每个环节中培养学生的信息素养，为实现教育