随堂小练笔策略探究课题小结.doc

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1、“小学语文随堂小练笔策略探究”课题小结这一学期是我校的“小学语文随堂小练笔策略探究”这一县级课题研究的初步探索阶段，作为课题成员，我积极参加了课题研究，现将本学期我所做的工作小结如下：一、明确了本课题的研究目的。1、通过初步探索，逐步了解了本课题的研究目标。⑴整合新教材中各种教学资源，精心选择读写结合点，有效地进行小练笔训练。⑵激发学生阅读和写作兴趣，培养学生良好的读写习惯，提高书面语言运用能力，使之适应终身学习与生活的需要。⑶能为一线教师课堂小练笔的设计提供策略和方法。⑷提高学生灵活运用知识的能力⑸课题研究案例

2、集⑹个人读书随笔集⑺学生作品集2．在这一过程中尝试着让学生体验学习语文的乐趣，激发习作兴趣，提高习作水平，并积极主动进行阅读、品味语言魅力、感悟文章的表达方法，发展语文能力。二、加强了理论学习，深入了解课题内涵。利用业务学习的时间学习《“小学语文随堂小练笔策略探究”开题报告》、《小学新课程标准》、《福建教育》、《小学语文教师》《三明日报》等书刊，并借助网络资源，学习了解本课题的相关知识和国内相关课题的研究情况，及时更新教育教学观念，深入了解这一课题的内涵。认真完成本学期的学习笔记。三、深入了解了课题研究的内容。在

3、阅读课上，要有练笔的意识和策略，从读学写，读写结合。在完成某一篇课文的阅读教学任务后，选择一处着笔点，并确定“话题”，让学生结合课文内容展开合理、丰富的联想或想象，或想象结果、改编故事，或添加内容、补充情节，或联想其他抒发感想。具体内容有：1．尝试运用——仿写。（1）典型句式的迁移练笔。（2）典型构段方式的迁移练笔。（3）典型写作方法的迁移练笔。2．拓展情节、填补空白——扩写。（1）看课文插图开展“小练笔”。（2）用课文特殊标点开展“小练笔”。（3）抓文本关键词开展“小练笔”。（4）读文本“佳句”后开展“小练笔”

4、。3．立足原作、删繁就简——缩写。4．根据材料、合理构思——改写。5．创设情境、展开想象——续写。四、积极参加开题汇报研讨课积极参加了集体备课、听课以及评课研讨，在研讨中发现问题，教学中深入研究，解决问题。五，身体力行，多读书，多创作。热爱读书，利用业余时间写点文字。这学期有《故乡的小河》《读书之乐》《人在旅途》等多篇文章发表在《三明日报》

5、、《三明侨报》上。六、认真做好课题期末工作。学期末，我认真做好课题的心得体会、案例与反思和小结工作。盖洋中心小学罗美如2013年1月