小课题探究小结

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1、体验探究式作文教学小结府东街学小学李奇华作文，是学生描写生活的过程，五彩缤纷的生活是作文教学取之不尽，用之不竭的教材。学生对生活体验得越深，描绘的生活就越精彩。因此作文教学，要教会学生描绘生活，先要教会学生体验生活。体验是描绘的前提，描绘是体验的升华，只有两者完美结合，作文才会文情并茂。体验式作文的探究，让学生在活动中受益，在活动中学会表达。在上一学年体验探究式作文实践的基础上，这学期我们通过进一步的体验习作，师生都切身体验到了其中的乐趣。现在把这学期进行体验式作文的点滴收获和感悟在此与各位领导和同仁共享。一、抓住学生内心感受，引导

2、学生乐于表达每个学生都有自己喜怒哀乐的内心世界。他们与同伴交往中，在学校学习生活中，在家庭中，总会产生各种心理变化。这种变化就是心灵体验的一种类型。作为教师要善于抓住学生这种变化，引导学生关注并体悟这种变化的种种感受，让学生从说到写，真情流露，这是写作文最真实的好材料。用真情激发灵感就是多给学生对老师说心里话的机会。老师让学生在作文本上写下自己的心里话，或告诉老师一个小秘密。这时，学生会倾情而动，真情实感流露笔端，激发出写作的灵感，再不会因无话可说无事可写而发愁。本学期，我结合第二单元习作给学生出了个题目：—，我想对你说（伤心、烦恼

3、、幸福、委屈、苦恼、快乐……）让学生根据自己的心理感受选词补充题冃，并鼓励大家：“同学们一定有很多心里话要对某个人说，就借此作文机会，尽量表达出来，实话实说，写到痛快过瘾为止。”“一石激起千层浪”，学主兴趣盎然，因为他们早有许多心里话要说，只是不好意思当面讲对。批改作文时，我被同学们的恳切、真诚、坦然所感动。有的请求妈妈：“我有一点小小的要求，当我考试成绩不理想时，请您不要在别的家长面前公布分数，我羞愧得无地自容……”我给他这样批到：你的小小要求妈妈一定能答应,为了你以后你抬头做人，愿意在家长、老师帮助下努力吗？有的写道：“老师，您

4、经常提醒我上课别走神，可我总是在您说过不到二、三分钟后又呆愣愣的了，为此，您让我坐到前面听讲，有时您忘记了，我就又旧病复发，其实，我也想像别的同学一样认真听讲，可我总是下了决心也做不到，看着妈妈和老师为此大伤脑筋，其实我也非常苦恼！我又这样安慰鼓励他：“不要着急，让我们一起克服，有信心吗？”有位女生对班里一个男生写到:"XX,有次我做了对不起你的事。你借了班里的《青少年口记》看过后，随手放在课桌上就出去做操了，我几次想看也没借到这本书，于是趁教室里没有人时我偷偷地把这本书塞到自己书包最底层。之后你说书丢了，我也假装不知道，当老师说让

5、你赔偿吋，你反复向老师解释，觉得很委屈，这时我很想把书交出来，但怕同学们知道后说我是小偷。以后我一想到这事心里就很不踏实。”我首先表扬她有勇气讲真话，又教给她妥善的处理办法。更有一位平时活泼开朗的男孩写道:“老师，您想知道我今天上午为什么请假，今屮午又上来那么迟吗？这几天爸爸和妈妈闹的很厉害，昨天晚上爸爸还对妈妈动了手，一大早妈妈去诊所输液，我只能在家哄弟弟，直到中午爸妈都没回家，后来爷爷来了，要看弟弟不能送我，我只能打出租，等了好久……”没想到小小年纪的孩子就承受如此的痛苦，我很心疼，由于路顺，连着几天我带孩子上学、放学，路上陪他

6、聊天，感情也在不知不觉屮亲近起来。同学们畅所欲言，一篇篇感人肺腑的作文一下子缩短了师生间的距离，同学们也在这种和谐愉悦的学习氛围屮开始对作文产生了兴趣。二、采撷生活浪花，激发学生写作兴趣学生习作时最大的难题是“没东西可写”。如何拓展学生的选材思路？教师要善于引导学生关注身边的人和事、景和物。在作文教学中，教师不要为预先设计好的教学计划所束缚，要抓住各种有利时机，即情即写训练，让学生体会到“真实”的作文素材就在身边。如一次作文教学屮，我引导学生回忆今天发生在教室的一件小事。学生都怀着浓厚的兴趣认真思索着，可是很多同学只是摇头，其中一个

7、细心的女同学举手发言：老师，有件小事不知可不可以写？课间休息时，有个男同学把小红放在桌角的书碰掉在地上，可那个同学瞥了一眼走开了，没当冋事。第二个同学视而不见，并在书皮上踩了一个脏脚印也走开了。这时，我真有点看不顺眼正想走过去，可小丽同学抢先一步，把课本捡起来拍去尘土，并整齐地放在原处。老师及时给予肯定：刚才发现的这件事写出來既新鲜又有真情实感，并引导学生对涉及这件事的儿位同学的做法发表评论。全班同学情绪高涨，积极参与，把发现的材料一一说出来，这样，学生的选材门径终于打开了。在第七单元写我“最敬佩的人”时，我这样引导学生从身边寻找写

8、作对象和相关事例：无论是你身边的哪个人，无论做多么细小的事，只要表现出了坚定执着，刻苦勤奋的精神，都可以反映到习作屮。就这样，杨曙州把坚持不懈学滑板、学自行车的邻居小弟弟生动细致地表现了出來；卫建宇把热爱听京剧、执着学京剧的姥爷搬到了