浅谈低年级学生语言表达能力的培养.doc

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1、浅谈低年级学生语言表达能力的培养二、二李忠臣　　著名教育家叶圣陶先生曾指出："在语言文字的训练听、说、读、写四个字中间，'说'字最基本，说的功夫差不多，听、读、写三项就容易办了。"由此看来，听说是语言交流活动的重要组成部分。只有提高听说能力，才能全面提高学生语文素质。小学低年级阶段正是发展语言表达能力的最佳时期，平时该怎样培养学生的语言表达能力呢？我觉得可以从以下几点进行训练。　　一、在课文教学中找准训练点，进行语言表达训练。　　选到小学语文教材中的课文，作为语言表达训练的范本，内容丰富，体裁多样，各有各的特色，为我们进行语言表达

2、训练提供了充裕的材料。教师在教学的过程中如能把握教材特色，随文练习表达,必能提高学生的语言表达能力。如：苏教版第一册《秋姑娘的信》一文浅显易懂，贴近生活，富有童趣。课文既写出了秋天的特点，又考虑到了各种动物和秋天的联系，深受小朋友们的喜爱。教学中，我让学生扮演秋姑娘，将信的内容说给小动物们听，再让学生扮演小动物给秋姑娘回信。这种表达训练对小朋友们来说真是一件很快乐的事情。教学中，找准这样的训练点，让学生仿说、仿写，既加深对课文内容的理解，又让学生学会了课文的表达方式，同时训练了学生的对话能力，起到了事半功倍的效果。　　二、在口语交

3、际活动中创设情境，进行语言表达训练。苏教版每册教材的练习中都编排了口语交际的训练内容。这是对学生进行语言表达的一条重要途径。根据低年级学生年龄小、注意力易发散、形象思维占优势的特点，口语交际活动中，应创设情境让学生积极参与，引起学生语言交际的欲望，激发他们语言交际的热情。在教学二年级上册以"买文具"为主题的口语交际课时，我事先准备了许多文具，并把这些文具放在一个活动书架上。上课一开始，我将书架移至讲台，以一个营业员的身份和学生交流："小朋友们好，今天，欢迎大家到我的文具店来买文具！瞧，我这儿的文具可多啦！"学生的好奇心被激发，学习

4、的兴趣被调动了起来。他们乐于表达。　当然，学生语言表达能力的提高不是一朝一夕的事。教师应充分调动学生的积极性，激发学生语言表达的欲望，利用一切可利用的因素，不断提高学生的语文素养。