基于生本的数学预习指导课开发的研究.doc

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1、【小学数学课程开发研究】基于生本的一年级数学预习指导课柳州市水南路小学一、研究背景和目标小学低年级数学预习课内容的开发，主要从学生的生活经验、已有的数学知识基础和天生就具有的思维能力出发，教师根据教学的进程设计活动内容，通过师、生和家长共同参与实践与探究活动，初步获得一些数学新课预习活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。体会数学特有的魅力，激发学生的数学兴趣，提升学生的数学素养，丰富学生的学习、生活经验，增进学生运用数学解决简单实际问题的信心，鼓励学生尝试独

2、立地解决某些简单的实际问题。发展他们的实践能力。发展他们解决问题的能力。而这种发展，正是生本课堂所倡导的“下不保底、上不封顶”，是更能激发学生潜能的。基于这样的认识，在学校前几年研究积累的基础上，本学期吕丽娟和黄继宁老师结合生本展示了预习指导课的整个流程。经过讨论，我们制定了以“仁爱教育下的生本课堂”为核心，实现“不同的学生都能在数学上得到不同发展”的小学低年级数学预习指导课开发的总目标：1、培养学生学习数学的兴趣，教给学生新课预习的方法。2、培养学生带着数学眼光去观察现实生活，有运用简单数学方法去分析周围的事

3、物和现象的数学学习习惯。3、培养学生合作意识和运用数学解决问题的自信心。学生能通过实践了解数学知识与学生的生活经验、现实知识基础有密切联系，在数学预习指导的具体实施过程中，我们清醒的知道学生的数学意识和预习能力的培养不是在某个阶段或某节课上完成的，它需要一个长期渐进的过程。所以，我们非常强调：每节数学预习指导课的具体目标达成要有弹性，不要求人人都在这节课上懂、个个都在这节课上会，只要求积极参与、尽情投入，侧重于经历这一过程，激发学生数学活动的情趣和开发他们学习的潜能。二、小学低年级数学预习指导课设计的基本思路：

4、读思划写①.初读了解内容，①.知识点是什么？①.重点①.课后习题②.细读理解字句。②.新知识与以前所②.难点②.学习感悟学什么知识有联系？③.疑点③.评价激励③.我的学习目标？本学期，针对一年级孩子才进学校，识字量少，理解能力有限的特点。着重进行小组合作形态下的预习指导，把预习的重点放在“读”和“说”两个方面。读——读图，了解图意；读文，获取信息；读书写格式，读解题思路。说——想说，会说，敢说。①和家长说学习感悟。②和同伴说解题方法。“读”和“说”各分两部分完成，分别由家长和同伴互助，互相监督、互相协作完成。三

5、、小学数学预习指导课教学组织的一般形式：1、游艺式2、竞赛式3、应用式4、探究式数学预习课的形式是丰富多彩的，根据不同的活动内容选择不同的活动形式，对于提高活动的效果有着十分重要的作用。四、问题探讨和设想：反思我们的研究过程，我们觉得：我们离理想化、规范化的预习指导课开发很远，有很多问题有待解决，主要存在两个方面。1.缺乏对预习课组织教学的研究。预习课更多的是强调直接经验的获得，强调学生的合作，加上低年级学生有意注意时间短。这给教师的课堂准备、组织带来了困难，影响了课堂教学效率。我们实践研究虽然也采取了一定方法

6、，积累了一些经验，但还不是很理想，立足大班额低年级学生好动的现实，我们将在后续研究中作为重点之一。2.缺乏对预习课的有效评价。虽然我们组织学生“生生互评”、“家（长）生评价”，但是还总是感觉到评价不是很到位，没能及时给予跟进。