浅谈三年级起步作文的训练.doc

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1、浅谈三年级起步作文的训练三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求乂比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。提到作文，一个字：难。难在没有什么事情可写，每每提起笔来，脑袋里空空如也,没有儿句话可写。如何让学生克服畏惧心理，培养学生对作文的兴趣，提高学生的习作水平？以下是我个人在作文教学屮的儿点收获：一、创设情境，唤起写作兴趣一些平吋习以为常的事，学生就是写不明白说不清楚。为此教师需要创设一定的情境，让学生真实的感受，并因势利导，有意识的组织他们在一起聊一聊，营造一种倾诉的氛围

2、。1、细致观寧，激发兴趣在前导作文时，'我们尽可能的把与写作有关的事物带到课堂，边让学生仔细观察事物边指导作文。如学习描写人物外貌时,老师可以请一位同学上讲台做“模特”，然后集体指导写作；或者请同学们带好自己喜欢的照片，然后边指导观察边写作。乂如在指导写植物时，可让学生带一些盆景，指导他们对根、茎、叶、花的形状、颜色等作细致观察。指导写一种水果时，可让学生把口己喜欢的水果带到学校，在课堂上让学生用眼观察水果的形状、大小、颜色，用手摸一摸水果的表皮，感觉一下表皮有什么特点，然后用鼻子闻一闻水果的气味，再用口尝一尝水果的味道。经

3、常对事物进行有序的观察，学生也就会观察的细致，说得有条理，当然也就能写得具体充实，视作文为乐事。2、开展活动，入境入情我们都深知爱玩是所有孩子的天性，玩耍中，孩子会尽情展露出自己的灵性。因此，在作文教学中有计划地开展学生喜闻乐见的活动，不失为开掘学生童真童趣的另一有效手段。如扳手腕、吹泡泡比赛，放风筝比赛，贴鼻子比赛等等。这些活动学生最感兴趣，参与力也高，且人人亲自经历，自然有话可写，写出的作文也兴趣盎然。记得那次吹泡泡活动，学生的积极性可高了，同学们首先朝不同的方向吹出了好多好多乂大乂美的泡泡，接着，我让他们仔细观察泡泡的

4、形状、颜色的变化，看看它们是怎样飘动的，然后乂让他们想想透过这些美丽的泡泡仿佛看到了什么。很快地，学生写出了一篇篇想象丰富的短文：有的想象到了许多可爱的小动物；有的想象到了乘着泡泡去周游世界；有的从吹泡泡悟出了深刻的道理：泡泡看上去美丽，但破灭的也快，我们不能像泡泡那样昙花一现，耍从现在起打下坚实的基础，将来才能达到理想的彼岸。二、体验生活，积累素材生活是多姿多彩的，在我们身边那触手可及的丰富多彩的生活便是我们取Z不尽，用Z不竭的写作源泉。1、家务劳动，积累素材今天的小学生大多是独生子女，在家里被爸爸妈妈宠着，很少干家务活，

5、为此我们可以根据他们的年龄特点适当安排一些家务劳动，把作文教学与家务劳动结合起来，鼓励学生去做生活的小主人，亲自参与生活，锻炼自立能力。感受劳动的乐趣。例如可以让中年级的学生回去洗红领山、洗碗、钉纽扣等，让高年级的学生回去洗衣服、炒菜、包饺子等，然后再让学生交流参与劳动的经历与体会。这样，也就为写作开启了鲜活、永不枯竭的源泉。2、欣赏校景，积累素材在活动课的时候，我就带着学生们来到学校的小花园。通过不同地点，不同景物的实地观察，捕捉秋景的不同，为习作3做好铺垫。按方位顺序的变化，从假山、到池塘、再到四周……不同地点的转换，让

6、学生对小花园进行仔细地观察。往往这种定向的观察，学生的认识比较深刻，写起来也不至于空洞。3户外活动，积累素材打开生活Z窗，一草一木，一事一物皆可入文。小学生好奇心强，对新鲜事物和好玩的事情有着浓厚的兴趣，乐意去观察。根据这一特点我们曾组织学生到附近的乡村春游，让学生欣赏家乡美景，体验农家Z乐；带领学生到芳香四溢的马坝桃园、碧波荡漾的登月湖、别致典雅的扬州西郊森林公园游玩，并在那里进行“学当小导游,，“为景点设计广告词”等活动。让学生走出校门，融入自然和社会，学生对多姿多彩的生活充满了热爱，既开阔了视野，乂孕育了感情，为以后的

7、作文积累了宝贵的第一手材料。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”可以说生活是写作永不枯竭的源头,教师要关注学生的生活，善于捕捉源丁•学生生活、贴近学生生活的题材，引导学生用一双慧眼去观察生活，养成勤丁•观察、乐丁观察的习惯；用一颗慧心去感受生活，认识生活，热爱生活；引导学生在平时注意收集生活的浪花，形成积淀，积累吗作素材。拓宽渠道,形成积淀。1、勤写日记。可以让学生人手准备一本小练笔本或H记本，鼓励多写自己的事，身边的人和事，使学生形成“无事不可入文”“一事一文”的认识，养成关注生活的好习惯。例如，有学生口记中这样写道：“今

8、天，妈妈买了一袋芒果回來，顺手把芒果放进洗衣机槽里。我和爸爸冲完凉，就把衣服扔进洗衣机里。吃过晚饭，妈妈拧开洗衣机洗衣服，便下楼散步去了。等我们回来后，她才想起洗衣机里的芒果,可芒果早已“皮开肉绽”，粗心的妈妈使好好的衣服变成了一件“芒果衣”。可我觉得“芒果衣”也挺好，还有香味呢！不过穿上