浅议语文学困生成因及策略探究.doc

《浅议语文学困生成因及策略探究.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅议语文学困生成因及策略探究【摘要】语文是一门基础性的学科，在人们生活、工作与学习过程中占有重要的位置，掌握语文知识能够让我们的表达能力、沟通能力、写作能力等方面得到显著提高。然而我们在中学语文教学过程中，会经常发现一些学生注意力难以集中，对教师提出的问题不能积极思考，盲目地死记硬背，这些学生惰性较强，虽然在学习中也会耗费一定精力，但是依然难以提升学习效率，这些学生就被我们称之为学困生。我们作为语文教育工作者必须针对语文学困生成因进行分析，并帮助引导这些学生重拾学习语文的信心。【关键词】语文惰性学困生成因引导【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】

2、2095-3089(2013)02-0193-01学困生，指的是素质教育发展中某种方面或者是全体方面相对落后的学生，这是针对某个学生群体来说的相对性的概念。一般来说，最能够突出表现在学生品行与学科成绩方面的落后状态。在当前科学发展观的角度下，我们用素质教育的标准来衡量，学困生与非学困生是相互依赖、相互制约、相互转化的。本文对当前语文学科出现的学困生现象进行研究，对其产生原因与转化策略思考。一、学困生成因概述首先，社会原因。随着我国现代社会经济的不断发展，群众的生活水平与质量日益提升，多种社会不良风气也影响着现代学生。例如多种网吧、游戏厅、酒吧等，管理人员为了金钱

3、利益任由学生们进来玩，由于多数中小学生自控能力较差，因此他们只顾着玩，没有心思学习。其次，学校原因。从实际教学中，我们可以发现，其实学生们的智力因素相差不大，但是由于部分学校在语文教学不够重视，投入资金较少，举办的语文实践活动相对较少，没有构建出浓厚的语文学习氛围，使得学生们随着时间推移逐渐对语文失去了学习的兴趣，因此产生了较多的学困生。第三，自身原因。由于每位学生在自己智力方面、心理承受能力方面与自控能力方面存在差异性，也就是我们一般所说的存在的智力因素与非智力因素，所以在这些因素的影响下，一些学生就难以积极主动地去学习语文知识，时间长了就成为语文学困生。二、

4、转化语文学困生策略研究首先，作为语文教师，我们需要准确地把握每个学生特征，尤其是语文学困生的思想意识动向，能够及时了解并与学生进行面对面的交流。深入了解他们的内心，与其谈话、聊天，了解到他们的内心世界，理解他们心里想的、要的。我们要进行详细了解，而这就需要我们语文教师与学困生们打成一片，不能有距离。而语文学困生们也只有真切感受到教师对他们的关爱一一你就在他们身边，你是他们的靠山，你和他是一心的，才能够激发出他们想要学习语文的劲头，也就达到了所说的“亲其师信其道”的目的。曾经许多教育界的前辈们说，“教育的关键之处就是用爱打动他”，使学生明白我们是真的理解他、尊重他

5、、关心他，我们在帮助他。其次，真正发挥中学在教育学生工作中的指导性作用。我们要想解决学生家庭与学校教育脱节的问题，我认为关键是要充分发挥出学校的独特引导作用，尤其是教师要主动去寻找到课程结合点，通过多种渠道让家长们去深入认识与了解学校的教育工作，尽最大可能去帮助与指导学生家长构建起科学的教育观念，努力激发学生家长参与到学生管理工作的积极性与主观能动性，让家庭与学校教育一脉相承共同运行形成合力。第三，在语文教学中注重学生的思想品德教育工作。教师们在语文教学工作中，要充分利用一些英雄感人事迹与道德模范对语文学困生进行思想品德教育工作，有效帮助学生们树立起科学正确的人

6、生观、价值观、世界观，培养出学生们良好的心理素质与强大的抗压能力，让学生们自觉地脱离现代社会中不正之风。第四，努力激发学困生自身转化的信心，尽力培养学生在语文学习过程中的成功喜悦之情。我们在实际教学过程中，要时时刻刻关心着语文学困生的心理变化，鼓励学生们在日常教学中敢于发言与讨论，多去给他们在课堂中表现的机会，努力培养出语文学困生在学习过程中的成功感，例如我们可以将一些单独回答的问题让学困生回答，从简单的问题着眼，"逼着”他们动脑筋。在作文互批过程中，可以让优等生给学困生批改，也可以让学困生为优等生批改评语，教师要将优等生与学困生的作文一起展示给班级，放大学困生

7、作文的优秀之处。这些方式不但让学生们会对语文知识产生浓厚的兴趣，并且能够增强语文学困生敢于克服多种学习困难的能力。第五，课堂教学中应当分清水平层次，因材施教。课堂中优秀的学生基本相同，但是语文学困生形成的原因却有多种因素，而作为教育工作者的我们必须要正确了解与认识他们，对于成因不同的语文学困生要实施不同的转化方式，多与他们进行心灵上的沟通与交流，要善于挖掘学困生身上的“闪光点”，让他们能够从思想观念上认识到自己还存在着进步的可能性。三、结语总而言之，对于语文课堂中难搞定的“学困生”问题，许多伟大的教育学专家，教育心理学专家、语文教育工作者等前辈同仁们已经给出了无

8、数的解决方案，但是我们缺