《声》复习课教学反思.doc

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1、《声》复习课教学反思　　　　本节课按照开放、高效的思路设计，尽量让学生多活动、多设计、多回答，提高学生学习的效率。本次复习课，我力求课堂的完整性。尤其是情境创设环节，一般来说，教师比较注重新授课的情景创设，复习课大多都是直接切入主题。但我考虑到这样做难以激起学生的复习热情，所以我通过一段包含多种声音的音频引入复习，为学生营造欢快、活泼的学习氛围。　　　　在“基本知识”的复习中，如果只是通过归纳成条文或画图表概括的手段来罗列知识，梳理知识方法，往往表现为老师津津乐道，学生感到枯燥乏味，漫不又经心，没精打彩，无法激发学生的兴趣。所以我只是给出了知识结构的主体框架，留出空白，让学生

2、将知识细化。在这里给学生留出复习的时间和自我展示的空间，将课堂的主动权交还给学生，让他们精力集中地主动投入到复习中去。　　　　二、发现的问题：　　　　在情境创设环节引用的音频还是有些流于形式，后来感觉不如选取生活中常见的器材，让学生设计与声现象有关的实验来得直接，能较好地激发学生的学习兴趣。　　　　在“基本知识”的复习中，声现象内容比较简单，但是知识点较多。我在教学中发现学生在细化知识的过程中，虽然能将知识点一一补充出来，但是却不能突出重点，课堂气氛也不太活跃。　　　　三、解决方法：　　　　复习课的要求是既要把复习重点让学生掌握，还要做到提高课堂效率。在复习知识点较多时，要分

3、清重难点，分清主次。对于简单的可一掠而过、对于重要的、难理解的概念重点复习，并对学生加以强调。例如对声的产生问题就没有必要重点讲解，进行没有必要地重复，占用了宝贵的时间。而对于声音的三要素的理解则需要原原本本、从频率、振幅概念的理解到音调、响度和音色都要给学生复习，学生才能对这个难点理解清楚。　　　　教学时应了解学生已有的基础，尽可能地有针对性地选取习题，培养学生在实际情境中理解理论知识的能力和应用所学解决实际问题的能力，从宏观现象理解微观知识，应该根据学生具体情况安排、处理教材，不能盲目的按照自己的意愿组织课堂教学。　　　　应该树立以学生学习为主体的教学观念，改进教学方法和

4、教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，来激发学生的学习兴趣。还应改变学生的学习方式，利用提前预习等方法，让学生积极参与教学过程，改变学生死记硬背和被动学习知识的学习方式。　　　　在以后的教学中我应该吃透中考标准，搜集典型习题，利用多媒体的有利条件，既来增大教学效率，又提高学生的学习积极性。　　　　感谢这节课，让我在尝试、实践中再一次认识到自身的　　：网络免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。　　　　内容仅供参考