声的利用教学反思.doc

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1、声的利用教学反思《新课程标准》强调学生的自主学习、合作学习和探究学习的学习方式的转变。就《声的利用》的教学进行教学反思，从而反思新课程标准的实施与落实。一、教学设计及过程的分析1、从内容来看：从教案中明确了知识目标，符合大纲的基本要求，并就重、难点的知识目标也分别明确指出，就知识目标来说是适合学生实际的。2、在教学策略的选择上，基本体现了发现式教学策略。从学校的上下课铃声提出问题；接着引导学生通过声音得到信息，总结出声的利用之一：获取信息；接着同过鼓掌使蜡烛火焰出现摆动，让学生通过实验去探寻声的另一个利用：传递能量.3、教学内容的组织上，体现出了按知识的自身结构，并以发

2、现逻辑的观点使内容自然呈现。所谓”客观观点”，主要表现在折射定律部分的教学设计。4、教学方法的选择上，总体表现了内容呈现和目标实现相一致，注重创设情景，启迪思维，同时重视学生学法的指导，表现出了较强的教学合一。如在指导学生看书，实验和背景知识创设情景等。根据教学内容的上下承接关系，学生根据铁路工人对铁轨的撞击，蝙蝠的回声定位对声的利用有更进一步的了解，本节采用观察分析、启发式教学法。体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想。通过实验演示、观察分析、启发对比、总结归纳得出规律。在课堂上通过教师的引导，让学生进行探究实验和计算机的模拟实验的观察，使学生在头脑中有清晰的表象，

3、以具体生动的感性认识为基础掌握知识，而不是生硬地死记硬背，同时在观察中培养能力，开展思维训练重视知识的应用，理论紧密联系实际。5、教学媒体运用上，主要表现在演示实验的扩充，比教材上视频洗牙，超声波清洗钟表等借此来突出发现式教学法（实验探索），对提高教学效能有明显的作用。教学效果的评价和反馈调控上，采用课堂练习进行反馈。6、教学过程。对日常光的折射现象学生有丰富的感性认识，以现象引入新课，学生学习目标明确，兴趣浓厚。光的折射规律的认识，先提出问题及研究方法，通过学生猜想，对照演示实验的观察，辅以多媒体模拟演示，学生思维清晰、准确，有利于规律的总结归纳，并注意理论联系实际，

4、重视知识的应用，让学生遵循认识的规律：从实践到理论，又从理论到实践。达到掌握知识、提高能力，从而提高课堂效率。二、本堂课的综合反思根据前述的分析，我们从教学的科学性、有效性、创造性作如下反思：1、科学性：本堂课的设计反映出了现代教学观。其一，是面向全体学生发展学生全面的物理素质和科学素质，使学生学会发现真理的方法。其二、系统地规划了全课时的内容，使教学内容成为一个有机的整体；各教学环节有序，但教学系统的开放较弱（表现在学生思维发散较差）；知识重点突出，基本上达到了整体优化，教学合一，但引入新课时既用了学生的腿变短，再用了筷子在水中折断，显得有些画蛇添足。其三、本节课内容

5、较多，没有留有部分时间指导学生看书；学生探究实验后的讨论和总结不够充分；在认识折射现象环节中解释海市蜃楼现象的耗时过多。 2、有效性：本堂课的教学达到了教学目的，省时，虽然教案中没有指明能力目标，但达到了培养学生物理素质的目的。3、创造性：结合中学物理教学，较好的运用多媒体和实验结合进行教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律。也激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目地。