人教版一年级上册gkh 教学设计.doc

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1、ｇｋｈ教材分析　　本课包括五部分内容。　　第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。　　第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。　　第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。　　第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。　　第五部分是认字，配有图画

2、和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。教学目标　　1．学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。　　2．读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。　　3．初步掌握三拼连读的拼音方法。　　4．认识2个生字，会读儿歌。教学重难点1.学习ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。2.学习和掌握三拼音连读的拼音方法。教学方法创设情境法和情趣激励法教学准备　　1．配合学习ｇ、ｋ、ｈ发音的录音带；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。　　2．本课的生字、生词卡片。课时安排2课时　第一课时教学目标　　1．了解声母g、k2个

3、声母，发音方法。　　2．学会g、k2个声母的字形及发音，并会在四线格中书写。　　3．培养学生良好的书写，发音习惯。教学过程一、复习，导入1．出示课件，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）　　2．出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读①b、m、f、p、d、n、l、t　　②b—dm—nf—tb—p　　指导读　　3．这节课我们继续来学习声母，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。　　二、教学g　　1．（出示课件）看了图你最想说什么？　　2．鸽子”的“鸽”的声

4、母就是我们要学的第一个声母“g”（板书）　　3．师教学发音方法：在发g时，舌根抬高碰到软腭，舌根突然离开松腭，让气流出来。①看老师发音，小朋友仔细看、听。　　②学生跟读，指名读、齐读，开小火车读。4．你能编顺口溜或编故事来记住它吗？　　5．指导g的书写及在四线格中的位置。　　6．学生在《课堂作业》抄写g，师巡回指导。　　三、教学k　　1．讲故事引出k（边讲故事边出示课件）　　2．区别k、g，请小朋友把手心对准嘴，想想读g、k有什么不一样？　　3．教师领谈，学生跟读。　　4．你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来比较k吗？　　5．指导k

5、的书写及在四线格中的位置。　　6．学生在《课堂作业》抄写k，师巡回指导。　　四、巩固练习　　1．老师给g、k找了一些朋友，出示：gegukegukeku学生拼读。　　2．游戏：摘苹果　　3．老师这有一棵苹果树，树上结了许多又大又红的苹果，小朋友们想吃吗，但要吃这些苹果需要拼拼这些音节，拼对了才能把苹果摘走。　　五、小结：　　通过这节课的学习，我们又学到了2个声母，这2个声母还可以和许多韵母交朋友，下节课再一起来学习。　第二课时教学目标1．学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。2．读准g、k、h与单韵母相拼的音节。3．初步

6、掌握三拼连读的拼音方法。4．认识5个生字，会读儿歌。教学过程一、激趣导入，复习音节1．小朋友们，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧！2．花仙子姐姐今天请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字?(指名读，齐读)二、联系语境，练读三拼师：小朋友们拼得这么好，花仙子姐姐决定带你们到花仙子王国去玩，不过得先过了智慧桥才行，守桥的小不点儿会提出2个问题，答对就能过桥，有信心吗？1．小不点提出第1个问题：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。（谜底：西瓜）2．小不点提出第2个问题：谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来？3．学习拼读三拼

7、音节gua：（1）师出示音节ga，全班齐读。（2）师在音节ga中插入u，介绍介母，学生试拼。（3）看课件小女孩推动卡片，全班齐拼gua。（课件一次出现声母、介母、韵母，然后课件演示“三音相碰”成一个音节的过程）（4）小不点指导拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。（5）学生再拼，教师相机指导拼读方法。4．练习拼读其他三拼音节。（课件出示：ɡ-u-ɑ──guɑɡ-u-o──guokuɑhuɑkuohuo）（1）学生自由拼读。（2）在小组内合作学习，纠正读音。（3）开火车认读三拼音节。(教师抽读拼音卡片)5．拼读带调三拼音节师：

8、瞧，这就到了花仙子王国了，我们一起来玩个“找朋友”的游戏，好吗？（1）生生互动，小组学习，拼拼音节，看看图片，找到朋友，贴在一起，想象练说。师：花仙子姐姐把你们刚才拼的那些音节都变成了音节花贴在黑板上，谁愿意上来拼一拼？（2）指名摘取