英语词汇教学的点滴体会.doc

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1、英语词汇教学的点滴体会对于英语教师来说，在教学工作中最令人头痛的事情莫过于词汇教学了：学生记了又忘，忘了又记，反反复复，有的学生为这对英语失去了信心。《新目标》词汇量大，这自然就增加了英语教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应新课标的要求，那么我们该采取什么方式来教学词汇？实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其是在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。在几年的教学中我是这样做的：1、注重音标。在《新目标》中没有突出音标教学，但为了帮助学生掌握单词，改变学生从一开始就处于被动的学习地位

2、的状态，我们必须进行音标教学。我采用先集中后分散的教学原则：即首先用2--5个学时集中识记26个字母，这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲；其次，用2--3周的时间进行字母、音素和音标的教学，教学的重点要放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各自在拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。同时，结合教材单词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词。2、注重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。

3、确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片，体态语来帮助理解。顺利完成音---形---义的逐步过渡。还有我有意识地安排听写一些音接近的单词，数字，人名等；听音画勾或打圈，听音选图，听音标号，或排序以强化学生的记忆。心理学研究表明，青少年在发音，动作，习惯方面的模仿能力极强。3、注重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过词汇来实现的。因此，单词教学应在特定的语境中引出，用以前学过的词语操练新句型或学过的句式来学习新单词。这样既便与学生理解，效果也较好。在这里我充分利用多媒体

4、、图片、图表及实物、录音机等现代化教学手段开展教学和交际活动。利用实物和图片教单词，学生能更好地记住词义反复利用它们复习、其趣味性、直观性较强。例如：在Unit3学习颜色一单元时，多媒体将多彩的鲜花和颜色相结合，一朵朵漂亮的鲜花怒放，多彩的颜色随着花朵开放在学生的眼前，学生们惊奇得连声欢呼着，雀跃着的同时自己就记住了不同颜色的单词。同时将颜色和现实生活中的广泛使用相结合。如：Whatcolordoyoulike?Whatcolordoesyourmotherlike?Ilike…thebest,Shelikes…thebest.同时让学生知道颜色构成了五彩缤纷的世界

5、，也让学生在单词的基础上掌握了新的句型。4、注重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以教学程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度。在每堂课前，安排几分钟时间进行值日生汇报、自我介绍、家庭情况、谈论天气和明星等会话，达到学习—复习—再复习5、注重趣味。英国著名语言家ce埃克斯利说“教英语的最好方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如采用动画卡片、猜谜语、简笔画等，单一，呆板的教学方法容易使学生失去学习兴趣，而且不能体现语言的生动性，

6、而多种教学方法可以使学生产生不同的兴奋点。现代社会的发展为英语学习注入了新鲜的血液，英语教材只是学习英语的基础；媒介、电子邮件、网上冲浪等。学习英语的趣味和身边的点滴生活紧密相关，激发学生珍惜现在的大好时光，要和自己将来得到更好的发展而勤奋学习。如教：Unit7.TheweatherForecast时，我准备了7：30新闻后的天气预报实况展示给同学们。优美的音乐，主持人独有的中音，娓娓道来的天气预报的全文，变化的屏幕。学生们兴奋极了。七嘴八舌纷纷参与，抢着举手说出自己知道的天气预报知识。然后，我又在屏幕上打出一格，根据课文将各种不同的人物需要知道天气预报的理由让学生

7、们一一列举出来，让学生感受到我们今天高科技的发展令人耳目一新。同时快乐的学习又使教学达到了目的，学生们的学习兴趣油然而生。6、注重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。如：七年纪上册第三单元的教学。我们可以让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自己的家人，有能力的学生根据自己的全家福来用英语介绍，整个课堂就是欢乐的海洋，在热烈的气氛中学生们学会并运用了单词和句型，提高了运用语言交际的能力，让学生在运用中掌握了单词与句型。总之，我们在教学中应将传统与现代的教学有效结