稍复杂的分数除法应用题教学反思.doc

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1、稍复杂的分数除法应用题教学反思高新四小蔡学春     稍复杂的分数除法应用题是分数应用题的最后一块内容，也是学生最难理解的一类。对于分数乘法应用题的数量关系相对来说，学生理解起来较轻松。而分数除法应用题是乘法应用题的逆思考，学生对于这种逆向思维感到一定的困难。针对这一情况，帮助学生如何选择解题策略显得尤其重要。     在这堂课中，当出示例题：2001年我国拥有野生丹顶鹤720只，比1980年少20%，1980年我国有野生丹顶鹤多少只？之后，我没有直接让同学们解决问题，而是先让学生回忆一下我们可以利用那些方法帮助解答应用题。这时学生就归纳如下

2、：画线段图、把应用题编成文字题、找出数量关系式、找准标准量和比较量、列方程解答应用题。这些就是解题策略。不同程度的同学都可以找到适合自己的方法，从而解答题目。对于程度较好的同学，可以选择前3种方法，对于程度较差的同学可以选择第4种方法，而对于习惯于顺向思维的同学来说，选择列方程解答应用题应该是最合适的方法。以上例题中，画线段图：略编成文字题可以是：多少只的（1－20%）是720只？           数量关系式是：多少只×（1－20%）＝720只           找准标准量和比较量是：标准量是1980年的只数，比较量是720只，问题是求

3、标准量，用除法做。           列方程解答应用题：X*（1－20%）＝720    其实仔细想来，以上方法都是相通的，都可以统筹在一起讲解，只是找准标准和比较量这种方法比较死板，好像是让学生对照着一个模子套，这主要是针对基础比较差的同学，无法理解数量关系，其中不乏存在着一点应试教育的思想。