转载---老师同学的心思教学设计.doc

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1、《老师的心思》主题班会设计灵武市第四小学马丽萍活动背景：针对“有些学生认为给老师和同学送礼物或者请同学吃饭，就可以赢得别人的喜欢，慢慢的班级里这样的行为越来越盛行”。这一现象设计本节班会课，目的是能通过活动让学生首先感受师爱，然后了解老师的心思，进而制定出感恩方案，从而扭转类似风气。四五年级的学生对老师有了自己的认识和看法，这个年龄段的学生可塑性强，正是培养他们良好人格的关键时期。针对社会的一些不良风气，老师可以加以引导，让学生形成正确的价值观和人生观。活动目标：1、学习从多角度理解和体谅老师，知道老师对自己的期盼。懂得老师对自己深深的爱，能够理解老师对

2、自己的严格要求。2、了解老师的喜怒哀乐和愿望，愿与老师交流自己的感受和想法。3、知道用自己的行动为老师分忧，尽量少给老师添麻烦。活动过程：一、导入主题1、师：同学们，我们自上幼儿园开始到现在，在学校都和谁打交道啊？（生：老师、同学）那么你认为老师喜欢怎样的学生？（指名回答）2、师：那老师的心思是什么呢？我们如何和老师交往沟通呢？这是我们今天这节课要和大家一起探讨的主题。（出示课件一：老师的心思）二、活动一：感受老师的爱1、教师：同学们，刚才说了很多自己认为老师会喜欢的同学，那现在我们换一下角色，请同学们来说一说你自己最喜欢的一位老师，并说出你喜欢他（她）

3、的理由。（出示课件二）2、学生发言。3、教师：那么是不是所有的同学都和老师有很好的交流和沟通呢？下面让我们来看看这几位同学，他们和老师的交往情况是怎样的。（出示课件三：师生交往场景一：小明对老师说：今天上课许多同学都在说话，为什么你只批评我一个人？太不公平了！场景二：小丽对一位女老师说：“老师，我们好喜欢你哦，你课上得好人又漂亮”。心里却说：“丑八怪一个！”场景三：一位老师在咳嗽，小芳递上一杯水说：老师，注意身体！）4、学生以小组形式讨论，对以上三个场景中的学生的行为进行评价、分析。5、指名说。（场景一：这个同学可能不理解老师的做法；也有可能是老师当时只

4、看见了他，或他表现得特别突出，所以老师只点了他的名字，都有可能。场景二：这个学生口是心非，对人不真诚，他（她）这样只会让同学和老师看不起他（她）。场景三：这样的情况时有发生，我们应该向这位同学学习，老师教育我们太辛苦了，我们应该关心老师。）6、教师小结：同学们说得很好。我们要正确看待老师的爱，老师对自己严格也是一种爱，在课堂上批评自己要正确看待，要理解老师；对老师要真诚。三、活动二：了解老师的心思1、师：现在我们继续以小组活动为形式，来说说：你觉得老师喜欢怎样的学生？也就是老师的心思。（出示课件四）看看那个小组的同学最善于观察，善于总结了。2、小组活动交

5、流。3、指名说。4、师：不错，看来同学们还是很善于发现的。四、活动三：制定感恩方案1、师：刚才同学们说了自己的老师是怎样爱我们的，也说出了老师喜欢什么样的学生。小明也知道了，于是他说：（出示课件五：小明说：“我觉得为了让老师更喜欢我，也为了回报老师，我决定给老师送个礼物或者请他去吃饭。”）那么小明的这种想法怎么样？请同学们来说一说，你的观点。2、指名说。3、小结：我们感恩老师的方式方法有很多，送礼物或者吃饭不符合我们小学生的实际情况，我们应该有更多的方式方法来感恩老师。谁来说说。4、指名说五、活动小结：通过本次主题班会我们了解了老师的心思，希望大家拿出自

6、己的实际行动，用符合自己实际的方式感恩老师。