高三语文试卷评讲课的实效性.doc

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1、高三语文试卷评讲课的实效性三河口高级中学卓立子在如今大力提倡“减负增效”的背景下，屈指可数的几次考试显得至关重要。而对于高三语文学科来讲，语文考试与试卷评讲更是高三语文教学活动中不可缺少的重要环节。但是，很多教师依然只重视考试结果，考后特别关注学生的成绩，而忽视了考后的试卷评讲。试卷评讲课要么上成校对答案课，要么上成知识讲解课。教师在这种平淡无味的劳动中，既耗费了高三学习最宝贵的时间，又对学生的能力提升无多大实质意义。如何让试卷评讲课真正成为语文教学中的重要环节，从而提高高三语文试卷评讲课的实效性，笔者

2、将从几个方面谈谈几点粗浅的看法。一、评讲前要精练细批，找准问题1、做好试卷分析工作。为了提高试卷评讲的效率,要统计各题得分率。对于学生的典型错误，教师还可以写批阅笔记，摸清学生错题的症结所在，要对学生失误的原因进行分析,要弄清学生掌握了什么,还存在哪些知识盲点,哪些错误的思维方式。掌握了这些情况,再在此基础上确定试卷评讲的教学目的及其重难点。学生已经明白的,教师不要再讲;学生不明白的,教师要讲透,这样就象给课堂安上了眼睛,切忌“眉毛胡子一把抓”,只有这样我们的试卷评讲才能做到有的放矢,事半功倍,大大提高

3、了课堂的教学效果。2、主要延伸迁移，了解试题变化方向。就考试来说，考查重点是相对稳定的，但命题者却可以随意变化题意角度，对设计题目的条件、问题和设问方式进行不断改进。在评讲课的准备过程中，应研究卷面原题的迁移变化，便于学生对语文知识从多角度进行合理的延伸，进而达到拓展其思维空间的目的。3、进一步查阅大量的相关资料。针对所需要评讲的试题，匹配一定量的典型题目和相关知识,以便学生在领悟解题规律和解题技巧后有举一反三、触类旁通的用武之地,正如著名特级教师程翔在《提高语文课堂教学效率的正确途径-----训练》中

4、所说的那样,“传统的传授知识为主的思想,讲析为主的方法显然已经不能适应要求,因此必须走训练为主的道路”,“学生是学习的主人,理应成为训练的主体,教师是为学生服务的,教师不能代替学生进行训练”因此在课堂上做到精讲多练,必须准备一定量的典型题目。二、评讲时要营造良好的课堂氛围一般说来，许多学生在考后都觉得成绩不理想，有的情绪低落。而讲评试卷过程中很多教师会有恨铁不成钢的想法，往往会说：“这些题目都讲过好几次了，还答错，课是怎么上的？”“连初中生都会的题目还错，怎么学的？”殊不知，这种方式对学生的进步是极为不

5、利的。教师应充分挖掘学生的闪光之处，要善于从不同角度去表扬或鼓励不同学生。可根据学生的不同情况，在试卷上批上“进步了，祝贺你！”、“进步了，这是你努力的结果。”、“继续努力，你一定会取得进步的。”、“相信下次会更好。”、“多可惜，审题要细心。”“有问题的话，请随时来找我。”之类的话语，帮助学生树立和保持自信。另外，一些总分虽然不够好，但在某些题的解答上却做得很好的学生，可以让他们讲解一些题，这样既能提高这部分学生的学习积极性，又能给其他成绩虽不好然而又有上进心的学生以鼓励，营造良好的课堂氛围。三、评讲时

6、要注意师生互动，归结技巧评讲试卷课往往是单调的枯燥的，因而，教师在评讲试卷时应注意评讲的方式。可以从以下几个环节着手：1、划分学习小组，拓宽讨论空间。为了扩大信息交流量，提高学生学习热情，培养学生的合作精神和研讨习惯，激活学生创新意识，把学生按自己的要求分若干个小组，有的是按平时关系较接近的划分，有的是按错题类别划分，要尽力尊重学生的选择与组合，便于讨论与学习的落实。2、教师分析考情，归纳共性问题。这一阶段，需要教师把在课前找出的共性问题略作说明，让学生大致了解整体考试情况，同时变换角度，对原题进行变化

7、处理，同学生一道进行解题小结和反思，引发学生解题的积极性，拓展其思维空间。3、师生质疑，评析共性问题，澄清知识难点。这一阶段，要求学生把在讨论中无法解决的重点疑难提出来，在班内共同研究，相互交流，取长补短。此刻，教师要抓住共性问题，着重评点暴露出来的思维错误。尤其要扣住题目要求，引导学生从提示角度回答，使学生对问题有个清醒的认识，并努力将教师对问题的评点分析内化为自身的一种基本素养，从而提高审题和解题的能力。4、学生个性发言。这一环节中教师的教学任务加诸学生身上，让学生来总结学习经验，交流自己的心得体会

8、，提醒应注意的知识点，鼓励学生敞开思想，畅所欲言。四、评讲时落实盲点，弥补不足评析试卷，不仅要针对知识的重点、难点、关键处，也要查漏补缺，注意教与学的一些盲点。就教而言，教材和试卷中出现的一些知识点看似不重要，教师认为没有必要讲，但往往是学生不明实质的盲点，是失分的重要因素。每次测试之后，首先要通过学生的答题情况反馈自己在某一阶段的教学效率，反思自己的做法是否高效。先看看哪些盲点需要特别提醒。拓展练习是让学生把学习所得应用到实践中去，它是对