尝试在音乐游戏中培养幼儿创造性思维.doc

《尝试在音乐游戏中培养幼儿创造性思维.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、尝试在音乐游戏中培养幼儿创造性思维《纲要》中指出：“游戏是幼儿最基本的活动”。喜欢玩游戏是幼儿的天性，也是发展幼儿创造性思维的重要形式和手段。而有趣的音乐游戏可为幼儿创造适宜、自由轻松的环境，直接自由地发挥想象，进行创造，培养幼儿的思维能力。在音乐游戏中幼儿心情愉快，自由自主的活动，创造性思维也可以得到发挥。而创造性思维是思维活动的高级形式，是创造力的核心。因此在音乐游戏中，对孩子进行创造性思维的培养，我觉得应该从以下几个方面着手：一、创设宽松的游戏氛围，为幼儿创作提供无限的空间营造平等、宽松、愉快的活动氛围，是《规程》的精神，也是《纲要》的具体要求。愉快的心

2、情是产生学习兴趣的重要因素。如果在音乐游戏的过程中，能给幼儿创造良好的活动气氛，使他们始终在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行学习，他们一定会乐学，主动学。幼儿也不用担心“学不会”而徒增心理负担，在活动中没有任何精神上的压力，只会在活动中得到各种不同程度的满足感。在宽松、民主、自由的气氛中，幼儿能自由思索、大胆想象、主动实践，这样才能萌发幼儿的创新意识，使幼儿的创造力发挥到高峰。二、注重游戏的互动性，激发幼儿的创造性思维《纲要》中还指出，教育活动的组织应寓于生活、游戏之中。游戏不仅使幼儿已有的知识经验得到再现，而且为幼儿各种能力的培养提供了广阔的天地。杜威强调：“

3、教育过程是儿童和教师共同参与的过程，也是真正合作和相互作用的过程。”因此在音乐游戏中，教师不仅是组织者、引导者，更是参与者，在音乐游戏中，我始终把幼儿当成合作伙伴，与幼儿一起游戏，互动。当幼儿遇到游戏的难题时，我也要一同与幼儿进行思考，给予幼儿鼓励与思考时间，不能包办代替，让幼儿充分动脑，发挥创造力，解决问题，完成游戏。在平等的关系中，幼儿的心理上感受到安全、放松、和谐，幼儿在这样的环境中充分地“做”和“玩”，显得兴致勃勃，跃跃欲试，学习兴趣调动起来了，敢于表达自己的想法，起到了事半功倍的效果。同时教师在游戏互动中可根据幼儿个体发展的差异，适时给予随机指导。观

4、察幼儿在游戏中的表现，鼓励能力较弱的幼儿参与游戏，帮助每位幼儿提升自我的创新思维，突出幼儿游戏中的主体地位。三、积极的评价鼓励幼儿的创新性想法幼儿喜欢游戏，最重要的一个原因就是在游戏过程中，幼儿身心都能够得到放松。教师正确的评价、正面的强化，适当的表扬和鼓励，都能激发幼儿在游戏中表现自我，发展创新思维。在音乐游戏中，教师应多给幼儿表达表现的机会，让幼儿自己与同伴沟通协作，同时教师应以肯定的态度来看待每位幼儿，并且对幼儿出现的某些状况持接纳的态度。四、用游戏的方式自然渗透必要的音乐知识与技能幼儿的创造力思维活动是要凭借感性材料进行的，新的形象、新的设想不是凭空而

5、来、而是对已有表象的选择，加工和改组而构成的。因此，教师应通过各种形式的音乐活动鼓励幼儿多看，多听，多尝试，从而达到发展幼儿感官，丰富幼儿生活，增长知识开阔眼界，积累经验的目的。因此我为幼儿进行表现和创造提供了更多的信息资源。在寓教于乐的氛围下，孩子获得情感和技能方面的成长。五、教师要掌握好音乐游戏中的“度”幼儿学习是个积极发现的过程，因此教师在活动中希望幼儿的学习是主动自发的，因此在音乐游戏中，我们鼓励幼儿的自主发现，研究，最终找到问题的答案。不能忽视游戏的规则。引导幼儿正确面对成功与失败。总之，做为教师我们只有科学合理的开展有益的音乐游戏活动，在活动的中张

6、弛有度、收放自如，让幼儿在身心愉悦的环境下，积极投入到音乐游戏中，大胆的发挥想象力、创造力，才能让幼儿获得和谐全面的发展。