小学高段作文教学中指导学生细节描写的研究.doc

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1、《小学高段作文教学中指导学生细节描写的研究》小结  2011-12-2620:06星期一　　从三年级开始教这届学生学习写作，到现在五年级，学生写的作文已有几十篇，但是至今在批改学生作文时，发现大部分作文言之无物，缺乏具体、形象的描述。静下心来细想这个问题时，我越来越感觉到我们学生在写作时缺少的不是把某件事写完整的能力，而是缺少描写细节的能力。根据这一现象，一年来我在指导学生细节描写方面做了一些钻研和实践工作，取得了预期的效果。　　初期阶段，我主要是查阅和收集资料。了解学生的写作现状，收集学生阅读、修改等方面的资料。同时认真选择研究课题，主动

2、学习与课题研究相关的理论，明确课题研究的目的和意义，填写课题申报表，制定课题研究方案。　　在课题的研究过程中，首先我认真阅读有关写作的书籍，如《新课程小学作文教学》，《实施有效的教学》（基于课例研究的小学语文问题诊断与解决策略），学习指导写作教学的先进理念。另外充分利用网络的优势，在网上观看优秀教师的视频，如于永正老师作文教学《人物对话》视频、虞大明老师体验式作文教学视频《智能鼠》等，重点记录优秀教师如何细致、巧妙地指导学生把事物写活、写生动的。其次对学生的作文进行分析，及时发现学生“细节描写”缺失的原因，制定出改进的具体措施。再次把“细节

3、描写教学”渗透在阅读教学中，通过公开课的形式，请学校里的优秀教师们来指导。在课题的具体研究过程中我能始终不渝地注重查阅资料，学习相关的理论，积极吸取他人的一些经验和成果，及时反思研究过程中存在的问题，及时调整。在指导学生方面，我只要采取了一下几个策略：一、指导细致观察积累“细节描写”素材。二、促进语言积累加强语言驾驭能力。三、指导习作修改，提高作文质量。在后期阶段主要是收集、整理已经取得的与课题有关的资料，进行全面、系统地分析，总结研究经验，找出不足，撰写结题报告，提出结题申请。　　总之，自本课题实施以来，成效明显，不仅提高了学生的写作兴趣

4、，更提高了学生的习作水平，多篇文章能在省级、市级获奖。