浅谈作文教学中的细节描写指导

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1、浅谈作文教学中的细节描写指导乌云中学李忠刚进入七年级的学生在写作文时总是人话空话，许多学生的文章总是枯燥无味。那么，怎样才能让文章形象生动呢？说到记叙文的形象生动不能不谈到文章的细节描写。什么是细节？细节指的是那些细微的环节，可以是人物的表情、动作、心理、语言等，也可以是某一事物。一个个精彩传神的细节，犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命；一篇文章少了细节描写，人物形象就显得干瘪乏味，毫无生气。因此，要想将笔下的人物写得鲜活，我们就要在细节描写上下功夫。常见的细节描写有以下几种一、轻描淡写，主要用于写人物的表情

2、别小看这轻描淡写的一笔，它往往能表现人物的心理性格。如例1:阿累在内山书店见到心中的偶像鲁迅，他只是啊啊两声怎么也说不出话。例2：林黛玉在病榻上听说贾宝玉娶亲，只是将两人共有的书稿烧掉，什么也没说。人在大喜大悲之时，不用语言描写，也能做到此时无声胜有声二、浓墨重彩，主要用于写人物的动作“情动于中而行于外二动作是人物的情感性格的流露，来自于作者的真切的生活休验。在这样的细节中，最容易使读者与作者达到情感上的共鸣，因而也最容易感染读者。朱自请的叙事散文《背彩》中有一段细节描写：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布人马褂，深青布

3、棉袍，蹒跚的走到铁路边，慢慢探身下去……"在整个送行的过程中，作者抓住了这一感人的细节，不惜笔墨，进行了细致具体的描述。描述中这位慈祥的父亲的爱意跃然纸上，父亲对儿子的拳拳之情浸透纸背，因此他深深地打动了一代又一代的读者。还有《红楼梦》中一个细节描写，刘姥姥到人观园进餐，故意寻开心的凤姐和鸳鸯为她准备了一双四楞象牙金筷子，让她去夹那小巧圆滑的鸽子蛋，刘姥姥本来准备人吃一顿，却无从下筷子，便站起身来说了句不得体的逗乐话：“老刘，老刘，食量人如牛，吃一头老母猪不抬头。‘'便鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下哈哈大

4、笑起来。接下来就有一段细节，刻画个人的笑态：史湘云撑不住一口饭喷了出来了，林黛玉笑岔了气，伏着桌子哎哟；宝玉早滚到贾母怀里；贾母笑得搂着宝玉叫心肝；王夫人笑得指着凤姐儿，说不出话；薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗合在迎春身上;惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子；地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑的，也有忍着笑替姊妹换衣服的，独有凤姐、鸳鸯撑着还只管让刘姥姥。这段描写，换成平庸之手，只会用“哄堂大笑”四字了结，曹雪芹却铺陈如此一段精彩文字，有主有次，有细描，有泛写，人各一种姿态，一人一副笑态

5、。湘云笑得爽快，毫无拘节；黛玉笑得娇媚，柔弱中表现出节制。每一个人都表现出不同的性格特点，表现出不同的地位。读者的眼前出现了一副热闹的“欢宴图二耳边仿佛回荡着他们的笑声。三、多次重复渲染，主要用于写物件这种方式多用于一篇文章中多次描写某一物件，不仅能前后照应，加深读者印象，更能在文中设悬念，埋伏笔，利于点题，表现主旨。契诃夫的小说变色龙中四次写到奥楚蔑洛夫的军大衣，使沙皇走狗的狐假虎威虚伪善变的性格特征暴露无遗，从而很好地揭示沙皇俄国统治的腐朽黑暗。那么，在作文教学中，我们如何指导学生进行细节描写呢？第一、鼓励学生多观

6、察，抓典型。观察是人们摄取客观事物的第一扇窗口，只有善于观察才能把文章写得生动形象。观察，不要以为那精彩的场面，感人的事例才值得观察。其实自然界的一草一木、一情一景，父母兄弟的生活习惯、工作学习，老师同学的音容笑貌、言谈举止……由动态到静态，由个体到群体，都是观察的对象。而细节正是这些生活细节在文章中的外现，只有平时认真观察才能感受到生活的细微感人之处，写作时才能写好细节。第二、让学生写真实，符合生活逻辑。学生所写的细节描写一定要尊重客观生活实际，绝不能凭空想象。真实是细节描写的基础。比如有的同学在写文章时，为了突出某

7、个人的精神境界,人物语言不符合人物身份，明明一个农村的老人却说出高深的理论，其结果,这个人物形象会大打折扣,真实性也会被人怀疑。如:不识字的农民李大伯说:“今天的菜真咸，氯化钠放得太多了。’‘当然这并不是说细节描写必须和生活原型一模一样，它的真实在于符合生活逻辑。例如:刻姥姥到了大门前石狮子旁边只见满门口的轿马。她不敢过去,扌单扌单衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠肚，指手画脚的人坐在大门上，说东谈西的。她只得蹭上来问：“太爷们纳福。体现了身份的卑贱和地位的低下。弟弟从幼儿园回家闷得够呛,趁奶奶在厨

8、房做晩饭，他蹑手蹑脚地溜出屋。路过厨房时，他更加放慢了脚步，用脚尖踮着地，蹿出门去。一出家门，就像个出笼的小鸟跑着，唱着，真快活。他不知往哪儿跑好，他一会儿拿根小木棍指挥蚂蚁“列队出操=一会儿爬到工地的钢筋架上“探险"。乐得他拍着手直叫好。…-体现了主人公活泼好动十字路边有一个老妇人略微有些驼背,胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路