培养学生课前预习-当堂反馈的好习惯.doc

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1、如何培养小学生课前主动预习的好习惯府二学区中心小学高亚琴新课程标准有一个重要特征，那就是突出学生的主体地位。在这方面，教师们致力于观念和行为的转变，已经取得了不少理论的突破和行为的改进，如“自主学习”、“自行探研”、“重视学生的体验”、“营造环境”、“做中学”、“把思维的过程还给学生”等等。那么如何养成小学生课前主动预习的好习惯呢？我认为应该养成课前预习的习惯，让学生在课堂中淋漓尽致地发挥主体作用。如何做好课前预习，应做好以下几点： 1、培养学生课前养成勤查工具书的习惯文字是语文的材料，而工具书是学习语文的好帮手。低年级小学生由于年龄小，认字量也不是很多，那么就要从小引导学生想到工具书这位

2、无声的老师。在每天讲新课前利用工具书这位无声的老师，首先对明天要学的生字进行预习，在脑海中对新的音、形、义有初步的理解，第二天在语文课堂中孩子们都能主动发言，汇报自己所学的知识。尝到了成功后的快乐，这样的课堂不仅老师讲课轻松了，而且孩子们也踊跃参与其中。并且也逐步养成了不会的知识首先查工具书和资料的好习惯。 2、培养学生平时养成多读书看报好习惯课外读物是语文学习的翅膀，只有多读才能自由翱翔于语文的天空。教师要引导学生多读书，读好书，并且把自己收集到的好文章、诗歌、名言……等在晨读中读给其他小朋友们听。一方面不仅培养学生平时爱收集好文章的习惯，另一方面也培养学习朗读能力，并把听到的好文章做读

3、书笔记。并逐步引申学生的写作能力。大量的课外读物也为语文课堂教学做好铺垫。叶圣陶先生说：“语文方面许多项目都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，方能变为他们自己的东西。”因此，教师如果能坚持培养学生养成课前预习的好习惯，学生就一定能够获得自主学习语文的本领，达到叶先生所说的“自能读书，不待老师讲”的地步，这才是我们语文学习的最高境界。 3、培养学生在生活中多观察、多思考、多反思的习惯生活是语文的源头，是学好语文积累语文知识取之不尽的素材仓库。平时我就多引导学生在生活中多去观察人和事，并且随时记下来。在晨读上交流自己平时观察到的，并从低年级开始培养他们在生活中多识字的能力，并把不认的字、观察

4、到的人或事不能理解的也随之交流，从中寻找到正确的答案。同时也让孩子们感觉到自己在生活中的积累经验越来越多，越来越对学习有兴趣，尝到成功的快乐，并以此寻找生活情趣，捕捉灵感的火花。