先学后导_导学案_的编写与使用.ppt

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1、先学后导，激发学生主动积极性——《导学案》的编写与使用一、导学案及作用是学科教师根据课程标准要求、教材特点、教学目标和学生实际，为指导学生进行主动知识建构而编制的学习辅助材料。它以学生的发展为本，以教学目标的达成为出发点和落脚点，遵循学生的学习规律，将学习的重心前移，通过科学有效的导学、导思、导议、导练、导评，达到学习效益的最大化。2二、《导学案》有以下几点好处1.有利于学生主体地位的落实。2.有利于教师主导作用的发挥。3.有利于因材施教的实施。4.有利于减轻师生过重负担。5.有利于培养学生的学习能力。6.有利于激发学生的学习兴趣。7.有利于对教材的学习与理解。8.有利于教师专业

2、发展。3三、导学案编写原则主体性原则：确立学生是学习的主体，导学性原则：具有指导学生学习的作用，师生可共同参与。探究性原则：尽可能设计可供学生在研究中学习的内容，有可供师生丰富完善的“留白处”，有利于培养学生创新意识。层次性原则：关照不同层次学生的不同需求4四、怎样编写高质量的《导学案》（1）与教材基本同步。（2）确立目标（3）重点突出，各个教学环节要求具体明确。（4）复习诊断题、导学思考题、精练反馈题、拓展深化题要少、精、活，并具有基础性、导学性、导思性、典型性、针对性、层次性。（5）集教案、学案、笔记、测评等于一体。力求学生能学、教师能教、家长能查。5五、《导学案》栏目设置学

3、习课题学习目标课前诊断导学思考新知检测精练反馈评价小结拓展深化教学后记6“学案导学”关键词先学后导当堂达标自主能力小组建设7六、学案导学课堂操作主要流程先学一——出示学案，揭示目标先学二——自学指导先学三——自主学习先学四——自学检测先学五——小组交流程序8后导一、明确教的内容二、明确教的方式三、明确教的要求四、课堂小结与反思9学案导学模式关键词——自主能力学案导学模式关键词——小组建设10小组分组排位方式图解（只是一种方式的示例）【小组建设——小组构建】CCCCCCCCCCCCAAAAAAAAAAAABBBBBBBBBBBB六、小组建设角色分工各成员职责活动形式

4、合作要求成果展示小组评价合作技能培养：听的技能合作技能培养：说的技能合作技能培养：交往的技能12七、使用原则导学案的使用原则——对学生的要求导学案的使用原则——对教师的要求13九、示例14