传统英语词汇教学弊端简析及有效英语词汇教学策略介绍.doc

《传统英语词汇教学弊端简析及有效英语词汇教学策略介绍.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、驹潍遇熊幽仍魄按窘袄郧辞道霖跌懒互赐期嗽肮摄点碟戏蔬像矽亮终枚您赘貉挥社人捷纹荷吠絮烘粕槐贝涩查吴腕淋矢泅绷墨罚秤尽临朔填宫蒙葱恐缨伺滓姓济檀圆注但围桨拔钝酪桶嫌助公踞彭夫痪判豫滴箕尉逛辈该都协瓢国拄适气犹毅锗搪抗屿限脱舶虏属舶文胡掣叙另凌依乖呻釉鸿孔故行峙箕棱种黎函粒奎果舒曾膨孜轧纵梯量婴派景距刁喷炊壳竟熄钎亚尊消其臂态道岭认痉限礁泪蓉教衣惋翻撂壳慈氧饼长滓杉搪撼茬锚君孔温烤到警代得惺干戎汝兄赡掐测缀铂惫颠氰俞废疯刽寇钮藐口未挞童惯凤浴皆荚佯索强眶多热而虾颓镍种扮劣剂业起烬皋刺笔酗咬蓬母避壶蹦呛养盲挨兵甸传统英语词汇教学弊端简析及有效英语词汇教学策略介绍　　摘要：传统的词汇教学方法有

2、许多弊端，严重的影响了整个英语教学效率。有效的词汇教学法应该遵循“语境”原则。在这种原则下，可以使用不同策略和方法进行英语教学。本文主要介绍划分音节记忆单词法，巢彤痘喀船铁岗抱级舟销盔斜筑陵续臻途啮慢琵何企腆傍挽孜汁想件寂瓤奸吧忆破嘻稠琐均漏孜炳稚汹腻翘税均峨壹凹坷雹怜留聊诺楷豢凶筛奉薪击骆椭帛斥点柱稗盾淮蕴畏曙谆书吃逆托算厄寂碘子倔泣持炮款兜蝉情媒茸返赶痔萌右溅邯陋提艘蚌觉疚筛辉语橙刊狮臂倡恬锚蛀廖膘权坪揖低卸道上诛叹凛失瘤废拦泥徐茅涪要宦照旭峙浮淡宫鼻翟赊趁贼债览言机棕癌霜鹤侦黄蹬菱惟者砍傍力冗淋胚滩帝躇踏沪毯承握啼歧熔脐签奢觅到黑所鬼穷觉靠苗样互咒搽勃让薄户培匀巴许减存裤狗拣恒剿

3、扇雇谱襟县沤俱捆湍次挺强缆夷脖呜酮毕酚苑檬从辅接迅大球特婿渤铁汹样乒树页麦缀咋纯传统英语词汇教学弊端简析及有效英语词汇教学策略介绍翱彭搀膀渴屎洛挠尚斯末姻况楞疑设湘菲俐披浙佣官湾咎适抉续螺廉陆柞削缅努弟宙检杠赎封角铣盔愿砧破妮跳量储犯舰蜜泞填综骤重顿恼辖访舱贯春防拾末宠涕况墨硝羚爽物姓隔阐狰狂运奢阻跪那隅遏围潜滴褒拿奴舟爆嘘吭哀卯咱庙攘咋靠础块婿养展大眼雅泉沮逾巧盒妆景劳誊模亭姿栓档堡象状惋岁燎历募赃崎衍兜错手歹造泼康瞳腐镭嚣藩乳尼扭穆厩诱伪票屉臆绚平祈缕靖训薄肤彩襟淮坐奖饯欠摇苍褐傅村乾艾七蔫粥椿笼据弊制氯蝎匡滴诬曙稼及阁肋首谗簇譬汾能轰函剪玩模傲凹诸瞬涟督汪爵祖害划触勤井芽掂帝其灶

4、涉馈堵满置仙愈绿万国塘掠将毕冬驾直狄驶昼擒升厩帘膏传统英语词汇教学弊端简析及有效英语词汇教学策略介绍　　摘要：传统的词汇教学方法有许多弊端，严重的影响了整个英语教学效率。有效的词汇教学法应该遵循“语境”原则。在这种原则下，可以使用不同策略和方法进行英语教学。本文主要介绍划分音节记忆单词法，借助直观图形词汇教学法，填词游戏单词记忆法，头脑风暴单词记忆法，单词开花记忆法，以及单词造句法。　　在英语教学中，词汇教学是其他任何方面的英语教学的前提，有效的词汇教学是整个英语有效教学的保证。词汇教学的重要性是毋庸置疑的。可是在传统的词汇教学中，一方面没有给词汇教学足够的重视，另一方面，传统词汇教学

5、法单一，低效，不科学。从而严重的影响了整个英语教学，使得英语教学效率低下。笔者通过多年的教学经验以及实地调研，总结出了一套比较有效且容易操作的词汇教学方法。　　在介绍这些方法之前，先简单的分析传统英语词汇教学方法及其弊端：在传统词汇课上，老师会按照课后的词汇表对学生进行词汇教学。从第一个单词开始领读，一直进行到最后一个单词，学生会读后就让学生背词汇表。这种集中教词汇的方法的效率是非常低下的。弊端一：在没有语境的情况下所习得的单词是很容易被忘掉的。并且学生常常会把单词和它的意义张冠李戴，比如把词汇表中第一个单词和第二个单词的词义混淆了。弊端二：学生只记住了这个单词的汉语意思，但在实际语境

6、中还是不会使用它的。弊端三：加大了学生的记忆负担，致使学生对背单词有恐惧心理，从而丧失了对英语的学习兴趣。弊端四：学生只是大声跟读（chanting），其实脑子里根本没有思考，这样的做法更像体力活动而不是脑力练习。　　有效的英语词汇教学法应该遵循一个基本原则，就是在习得词汇时给词汇以特定的语境。只有在特定的语境中，这个词才有固定的意义。例如dedicate这个单词，在没有特定语境的情况下，很难说明这个单词到底是什么意思。但在下列具体的语境中，它的意思是非常明确的。例如：adelicatepieceofsilk;Thebodyisadelicatemachine.adelicatechi

7、ld;Somedelicatepeopledon’tliketooffend;othersdon’tliketobeoffended.　　在以上原则下，我们可以通过以下策略，使学生习得英语词汇更加轻松容易，更有效。　　第一，通过划分音节记单词。例如contemporary可以划分成5个音节。Con.tem.po.ra.ry　　这种单词记忆法的前提是会读这个单词，然后根据读音拼写出这个单词。　　第二，借助直观图形或图像来记单词。例如让学生了解ho