浅析教学中对学生的品德培养.doc

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1、浅析教学中对学生的品德培养课堂不仅仅是传授知识的地方，更是培养学生良好品质的重耍阵地。榜样的力量是无穷的，这就要求教师用自己的一言一行教育学生，感染学生，让他们在情感上受到熏陶，品质得到提升。帮助他们成为自立自强、自尊自信，有责任感的人。因此，在课堂上我特别注意从以下几方面去教育学生。一、尊重学生，维护学生的自尊教师应在课堂上给学生树立尊重的榜样。尊重学生的主体地位，尊重学生的个性差异。从学生的角度去感受，去理解。如有学生听课时走神，我会用艺术的语言去提醒他，或者向他投去信任和鼓励的目光，学生不仅会意，还会还给我感谢的目光，目光相接，师生彼此感到尊重的快乐。从而使学生懂

2、得如何去尊重别人。二、增强责任感，提高学生的主人翁意识如今的中学生是衣来伸手饭来张口，口立和责任心相对较差的一代，而他们又是祖国的未来。因此，培养他们的主人翁精神势在必行。为此，在教学过程中，教师耍充分调动学生的积极性，让学生主动去解决教师留下的问题。如一上课我会指出本节课要掌握的问题，然后就把课堂教给学生，由代表和小组长带领大家一起解决问题，我作为“旁观者”及时给予学生鼓励和建议。渐渐地，学生养成了自主学习的习惯，无需教师的督促和监督。因为他们知道学习是自己的事，自己的事自己负责。三、善待“学困生”，让学生学会宽容差只是相对而言，一个人总是长处和短处同在，优势和劣势并

3、存。善待学困生，善待犯错误的学生，善待有个性的学生，让他们取得进步，得到发展。让他们摘掉学困生的帽子。也让他们从内心深处感悟：善待对人的益处如此之大，我也应该善待他人，对他人友善、宽容。四、帮助学生树立自信心中学生正处于理想化并且非常自负的时期。他们往往好高鹫远，不切实际，逞一时之能，结果遭受失败的打击，从此一蹶不振。甚至跌入自卑的低谷，无法逾越。对此，首先，在课堂上我特别注意发掘学生的优点，尽量使他们的优势在课堂上发挥出来；其次，教会学生自我欣赏与自我鼓励。也就是说，学生把每次上课所取得的点滴进步和成绩清楚地列于纸上,来一个自我欣赏。这样，他们就会变得勇气百倍，确信自

4、己的能力；再次,和学生一起从失败和错误中汲取教训，总结经验。鼓励学生不要灰心丧气,勇敢地正视失败和错误，以积极的态度寻找应变的方法。一旦问题解决，他们的自信心将会随之增强。五、磨炼学生坚强的意志磨炼坚强的意志必须要有明确的目标。所以，课前我会做充分的准备,制订本节课的学习目标并使目标具体化，结合学生的实际情况制订具体的实施方案，在实施过程中，如果出现问题在进行调整。学生有了明确的冃标，就会专心去实现它。对于有些不能坚持的学生，我会及时鼓励并帮助他们，使他们坚持到目标的实现。另外，我还帮助学生制订周目标和月目标以及学期目标，要求学生制订自己的学习和生活计划，并努力按计划去

5、做。经常检杏学生冃标的实施情况并根据学生实际能力调整冃标，使他们顺利实现目标，从而达到培养坚强意志的目的。六、组织有意义的实践活动思想道德知识和道德实践应紧密结合起来，寓道德教育于生活实践之中。根据不同层次的学生的特点，开展内容丰富、形式多样的实践活动。比如，组织郊游、踏青、野营等户外活动，使他们感受到大自然的美好，增强热爱祖国、热爱家乡、热爱自然的情感；成立“志愿者服务队”，走进社区，走上街头，提供各种的义务劳动，使他们感受到劳动的艰辛、合作的重要，增强热爱劳动、热爱集体的观念；参与“同在一片蓝天下，我们共成长”的手牵手活动，城里的学生帮助务工农民子女，使他们感受到“

6、帮助别人，快乐自己；奉献社会、实现价值”的人生真谛……这些活动的开展，使学生有了发挥特长、张扬个性、感悟生活的机会和舞台，在实践中将优良的思想道徳转化为自己的品质，精神生活得到充实，道徳境界得到升华，使知行得以完美结合。七、创设富有强烈情感色彩的教育情景，使学生在特设的道德情景中耳湍冃染，从而陶冶情操、修养品德屮学生学习和活动所处的主要场所是学校和班级，其道德认识有很大一部分是在学校和班级的环境中形成的。因此，校风和班风是一个特定而典型的道德环境，它对学生的思想意识、道德情操、行为习惯等，多会产生直接而巨大的影响。所以，对于一个中学教师来说，能否经过努力引导学生共同营造

7、一个积极向上的班风，关系到能否为学生品徳的培养创造一个健康的道德环境。我在建设班风的实践中越来越感觉到优良的班风可以使整个班级形成一种强烈而感人的气氛，优良的班风能充分地发挥情景教育的功效，对学生产生巨大而无形的“渗透性”影响，使学生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鸣，达到“修身养性，壮情炼志”的冃的。良好的班风之所以有如此大的教育影响作用，是因为在这种良好的道德情景的陶冶下，可以使学生具有明确的是非标准，对来自各方而的影响，能明辨是非美丑和善恶荣辱；同时，这种良好的道德情景中有健康而公正的集体舆论，这种舆论对每个学牛具有