浅析小学数学基本功的训练.doc

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1、浅析小学数学基本功的训练通常所说的基木功，一般是指从事某项活动或者职业的最基木的知识、技术和能力总和。数学基本功在数学教学屮的重要性不言而喻。俗话说“万丈高楼从地起”，良好的数学基础和基本功，是发展数学能力，提高数学教学效果的最重要组成部分。在小学阶段打好数学基本功，是学生提高逻辑思维能力、发展丰富的想象力以及数学的应用能力的基础。没有好的数学基本功，其它数学技巧就成了无源之水，无本之木。小学数学基本功可以从如下几方面着手。一、提高小学生的数学估测能力。数学估测能力是小学生的基本功之一，其能提高学生的辨别能力和数学感觉。下面以苏教版中的度量

2、单位教学为例进行说明。在一年级下册有关“统一测量单位的认识，厘米、米的简单估测和测量”教学中，教师教学生体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米，并让学生初步感受数学与生活的联系，增强观察、操作和推理能力。学生经过学习，知道常用的长度单位之间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择使用长度单位。能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。二、结合具体情境，让学生形成数学意象。小学生止处于思维发展的活跃阶段，模仿能力较强。学生们通过学习和观察数学教师的示范,其数学的认知技能能很快发展，并通过数学题和数学课堂上的初步尝试和练习，可以掌握数学基本

3、功的局部知识或单个的动作。让学生形成较清晰的表象，经丿力角的抽象过程。一般来说，在小学低年级，学生数学基本功的还处于初级阶段，学生的数学知识还以局部知识相互干扰的方式存在，在数学思维上还缺乏敏捷性和灵活性；到小学3年级左右，学生已经经过一段时间的数学训练，在熟练掌握局部数学知识的基础上，许多数学知识已经开始逐渐形成完整的、连贯的数学系统。在此中级阶段，学生的数学思维协调性有所增强，数学计算的准确性和灵敏性都有明显地提高；到了小学高年级，学生的数学思维能力已经朝协调、准确、稳定、灵活的程度的方向发展，很多数学计算和数学能力已经达到熟练的程度，

4、数学的基本功L1经逐步成型。三、数学基本功训练必须要有明确的训练目标和训练计划明确训练的冃标是数学基本功训练的基础，训练者应根据自身工作的性质，确定基本功训练的内容，明确训练的目标要求和训练的意义，从而充分调动自身的主观能动性，积极自觉地刻苦训练。正确的训练方法是学生提高训练效果，保证基本功训练质量的关键，一定要选择正确的动作或技能作为自己训练的示范和样板，以形成正确的视觉形象。比如，在苏教版小学数学五年级上册第63页的教学案例中,我们设定目标,即让学生从认识长方形开始，奠定数学中的认图识图基本功，为将来的几何数学奠定基础。在教学中，教师可

5、以先让学生认识长方形，并通过按长方形的宽宙小到大的顺序，列举实际生活中桌子、邮票和书本等几种长方形，并让学生通过长方形周长计算以及与止方形的区别等有计划、有步骤的建立小学生的数学图形视觉形象，并将视觉表象与儿何图形的实质有机结合，逐步促成数学皋本功的形成。这样，小学数学的基本功将在有计划、有步骤以及循序渐进的训练过程中逐渐建立。四、小学数学基本功的训练必须注重细节。注重细节是小学数学基本功训练中的重耍内容。数学是一门十分严谨的科学，数学概念一般都比较抽象•数学基本功的培养过程中必须处理好直观性与抽象性、通俗性与严谨性的止确关系。在小学数学的

6、教学过程中,教师既不能盲冃追求严谨和准确性，在教学中过于抽象，让学生对枯燥的数学产牛厌倦感，也不能单纯为了使自己的数学语言富于启发性和趣味性而忽视细节。教师在训练和运用数学语言时，应熟悉学生的生活，熟悉学生语言，尽可能使用学生能接受的语言分析和揭示概念的本质属性。下面以苏教版低年级数学教学中的一个案例來说明细节在“数学语言基本功训练”的意义。总Z,小学数学基本功对于提高学生的数学素养和数学能力至关重耍。只耍我们认识到数学基本功的重耍性，在数学教学中积极加以实践，并适当地使基本功训练方式多样化，就一定能够提高学生的数学兴趣，在小学阶段为学生奠

7、定良好的数学基础。