浅析多媒体在初中化学教学中的应用.doc

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1、浅析多媒体在初中化学教学中的应用多媒体教学，拥有传统教学手段所无法比拟的许多优点，可以显示优美的动画，可以播放意境吻合的乐曲，可以极大地提高课堂容量,可以把不能通过实验进行表现的实验现象清晰地呈现等等。随着科学技术的发展，将以计算机为核心的多媒体（以下简称多媒体）弓I入课堂，在很多学校都成为了现实。下面我将就我校近几年在化学教学中,如何运用多媒体教学技术，提高化学教学质量谈儿点体会：一、用多媒体技术变“应试化学”为“生活化学”总有学生抱怨化学知识与实际生活没有什么关系，这显然是一种错误的认识。我们认为，有生活的地方就有化学，几年来

2、的屮考化学试卷也充分地说明了这一点。而通常我们在进行课堂教学时，总以应试为目的，进行填鸭式教学，大量机械重复的训练，浪费了时间，也没有好的效果。借助多媒体技术我们实现了由应试化学走向生活化学，例如在讲解钢铁生锈时，可以用多媒体展示生活中出现的铁生锈的不同场景，由于与同学们的U常生活息息相关，这样就提高了他们学习的兴趣，使学生们感到学习化学，不是为了考试而是为了更好的生活。二、利用多媒体技术增大课堂容量，实现分层次教学。由于课堂教学时间短，教师在教学活动中苦于无法对班内不同层次的学生进行分层次教学。但是适时应用多媒行教学，采用“自助

3、餐”的形式，就可以解决这一难题。所谓“自助餐”，就是教师在课前为不同层次的学生准备不同的练习题，由学生自主选择习题难度进行分层次教学，形成“班中班”，使全班不同层次的学生都能“吃饱”“吃好”，同吋对突出尖子生、转化后进生也有很好的效果。以多媒体来辅助教学，可以增加课堂教学的容量，既可以放大教学的“空间”，又可以延长课堂教学的“时间”。在课堂练习时表现得史加充分。不会因为板书这些练习题浪费大量时间，所以许多同学感到上多媒体课很充实。三、用多媒体技术，模拟实验，激发学生的学习兴趣。化学是一门以实验为基础的科学，化学实验在化学教学中有着

4、举足轻重的位置。但有些实验根本不可能在课堂丄进行演示。例如，如何利用干冰进行人工降雨，一氧化碳的毒性到底有多大等等，但这些实验都可以用多媒体进彳亍逼真的模拟显示。我们在讲解一氧化碳的毒性时，运用了多媒体，让一个“人”进入了充满一氧化碳的房间里，一段时间后，“他”便由于缺氧死亡。同学们“目睹”了这一现象发生的全过程，对一氧化碳的毒性有了很深的印象，从而激发他们学习化学的兴趣，可以达到很好的教育教学效果。四、放大微观实验，增强视觉效果化学实验中有很多实验由于发生的是微观变化，使实验的视觉效果很差或根本不能用实验表述。例如：化学变化的过

5、程是原子重新组合的过程，由于分子原子很小，我们无法用肉眼看到。这时，就可以釆用多媒体展示的方法，我们可以制作flash动画让学生“亲眼”看见化学变化的过程，看见了分子的分裂和原子的重新组合，使其对化学变化的实质有更深刻的认识。综上所述，在初中化学教学中运用多媒体技术，会大大提高课堂教学效果，节省学生的学习时间。还可以创设良好的课堂氛围，提高学生学习兴趣。当然，任何先进的设备都不能代替教师的教学工作，多媒体技术在应用的过程中也会产生这样那样负面的作用。例如部分教师过分依赖多媒体技术，缺少了师生之间的必要交流等等，在应用的过程中必须注

6、意克服，这样才能使其更好地为教师的教育工作服务。