《掌声》教学设计与反思.doc

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1、教学设计基本信息名称《掌声》执教者单玉顷课时2课时所属教材Fl录人教版三年级上册教材分析作者是以冋忆的语气来写这段小学的经历。写的是残疾女孩英子内心很白卑，一个偶然的机会让她不得不面对群全班同学的H光。想不到的事，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着血对生活二课文通过英子的变化表现了同学Z间的鼓励和关爱。文章的语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。学情分析文屮动人的事例、美好的感情祁让学生很容易联系白身的生活实际，受到美好感情的感染和熏

2、陶，学会在生活屮奉献自己的爱心，关爱他人、鼓励他人、互相合作，在实际生活屮培养美好的情感。教学目标知识与能力目标引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声''的含义。过程与方法目标通过创设情景，引导学生走进英了内心，挖掘教材空白处，让学生开启想彖的闸门，抒发内心情怀，发表独立见解,揣摩人物内心，产生情感共鸣。并巧妙地运用换位思考，让学生走进文屮的角色，将心比心地思考，激活学生原有的生活经验，激发了学生真实的情感世界。情感态度与价值观ri标领会人与人Z间需要尊重、鼓励，懂得要主动地

3、关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。教学重难点重点引导学生整体把握课文内容，感受英了在掌声前后的变化。难点通过语言和动作的描写來体会英了的心理变化。教学策略与设计说明1、本科我所采用的教学方法是联系生活实际法：将课堂与生活有效整合。在学习最后一段时，让学生联系白己的实际，谈感受，谈身边的人与事，由此真正理解“人人祁需要掌声”的内涵，升华情感，将暖暖的爱意渗透到生活当中。行对比，让学生通过各种形式的读，去体味小英的情感变化，从而充分领悟掌声的内涵，进而明白文章所蕴涵的道理。2、设计理念：充分利用现代化

4、教学辅助手段，播放多媒体教学课件。为突破重、难点，我做了如下教学设想：围绕“掌声”层层推进。抓住文本的主旨后，围绕“掌声”这一主线，按照“视频导入，捕捉文眼'掌声'——聚焦，掌声'，潜心品读——升华，掌声，，感悟提升”的流程，整体入手，层层推进，重点突破。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图（一）揭题：谈话：我们每个人都听到过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。当掌声响起来的时候，你的心情怎样呢？今天我们一起学习一篇课文，岀示题目，齐读课题。（1分钟）（二

5、）初读课文，自主学习：教师范读课文，要求学生：听准老师的读音，老师读完后说一说哪个字音应注意什么？（“落”和“调”是多音字）（4分钟）（三）读解感悟：用几句话说一说课文讲了一件什么事？（5分钟）（四）品课（17分钟）1、了解掌声前的英子（1）、自由读课文1-3白然段，用——tai出描写“掌声”z前英了行为举止的旬子。（2）、在“掌声”Z前你看到了一个怎样的英了。2、感悟“掌声”后英子的变化指导学生读第四自然段。zn,她完全变了，变成什么样了呢？此时你又看到一个怎样的英子？3、品味掌声的力量英了的变化

6、源于那次故事会屮大家给予她的掌声，请学生默读课文第三自然段，用“〜〜〜,，画出描写宰声的句了，体会两次掌声有何不同。（五）知识拓展（10分钟）《爱的奉献》歌曲响起）我们就生活在爱的世界里，我们要表达爱心，不仅仅可以是掌声，爱可以是给爷爷奶奶捶捶背；爱可以是给下班后的爸爸妈妈递上一杯水・一.・爱还可以是什么？（一）学生齐读课题《掌声》（二）学生大声地自由读课文，边读边圈画生字词。借助拼音将生字字音读准，遇到难读的句了，多读几遍。把句了读通顺。（三）再读课文，思考问题。（四）1、学生读所画相关语句并感悟

7、英子的内心情感（自卑）。2、用原文中的话冋答问题并学会总结（开朗乐观）。用带着快乐，兴奋的语气朗读第四自然段。3、说一说两次掌声分别是怎样的学声？读岀原句并能用自己的话总结。（五）学生畅所欲言。如：爱是严冬里的一杯热茶：爱是一句友善的话等。“感人心者，莫先乎情”，只有真情最容易打动学生的心灵,所以在课堂上，由始至终都在努力营造一种师生与作者及文本的“共情"氛亂切实唤醒学生的心灵感悟，有效调动学生宣泄情感的欲望。只有学生处于一种积极的情绪状态Z屮，他们才会积极地细品语ii、体验情感、交流感悟。只有师生

8、共同携手，才能达到情智交融。课堂小结2分钟是啊，爱不需要冋报，但爱需要传递。孩了们，你们就是爱的创造者，传递者，只要我们人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！布置作业1分钟把你想对身边的人所要表达的爱尽情的展现在对方的面前。板书设计掌声忧郁掌声自卑丿•活泼.白信教学反思这篇课文的讲授基木顺利完成，教学过程屮特别注重了对教材空白点的挖掘让孩了真正走入人物的内心世界，与z产生强烈的情感共鸣，学会通过人物的外在表现揣摩人物心理，激发思维，主动积累，学会读书，提高语文综合能