【推荐文档】《观察物体》教学设计-可编辑.doc

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1、《观察物体》教学设计教学目标：1、知道物体的正面、侧面和上面；使学生通过实际的观察、操作和比较，认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能不一样；知道从一个角度观察长方体形状的物体，最多只能看到3个面；能正确指出从正面、侧面和上面观察到的由三个同样的小正方体摆成的物体的视图。2、使学生经历观察物体的过程，培养学生的观察和分析能力，以及同学之间的合作意识，丰富学生对空间的认识，体会直观思考的价值，发展初步的空间观念3、培养学生观察物体的兴趣，使学生形成良好的探究学习的情感和态度。教学重点：能正确观察物体并能指出物体的正面、侧面

2、和上面。教学难点：知道从一个角度观察长方体形状的物体最多只能看到3个面。教具准备：多媒体课件、一个书柜、摄像头、一个捐款箱、每组同桌一个长方体和三个正方体。教学过程：一、导入新课：谈话：知道今天我们要学习什么吗？你们是怎么知道的？二年级我们已经学过《观察物体》，今天我们继续学习《观察物体》。二、认识物体的正面、侧面和上面：1.认识图书箱等物体的止面、侧面和上面。知道我们今天要观察什么物体吗？（拉布）你们能指出它的正面、侧面和上面吗？请学生上来摸一摸，说一说各个面。以师指、生抢答的形式，叽固相关知识。（多媒体出示冰箱图）正确

3、指出冰箱的正面、侧面、上面各是什么样子。2.认识长方体的正面、侧面和上面。出示长方体，说说它的正面、侧面和上面各是什么颜色。将长方体多次翻身，说说它的正面是什么颜色。3•小结：在生活屮有些物体的正面已经约定俗成了，像图书箱那样，但像长方体这样没有明显标志，我们就把正对着我们的一面称为正面。三、从不同位置观察物体，看到物体的面不同。1.初步感知（两个小测试）观察图书箱，要求：每个同学在位置上坐直了观察图书箱。知道答案先不说，看谁手举得快。（左侧面写“大队部”，右侧面写“天使教具厂”。）测试一：这个图书箱，你知道是哪个班的吗？

4、（故意问屮间和右面的同学）测试二：你知道这个图书箱是哪个厂生产的吗？（故意激左边的同学）提问：为什么有的人猜出来，有的人猜不出？小结：刚才小间的同学最不活跃，因为他们的座位比较特殊，正对着图书箱的正而,不能看到侧面，说明我们坐在不同的位置观察可能看到不同的面。1.进一步感知刚才老师的测试好象不公平，还愿意继续和我合作吗？拍照应用。第一张只能看到图书箱的正面；第二张能看到图书箱的正面和左侧面；第三张既能看到图书箱的正面、右侧面，又能看到它的上面。讨论：你打算在哪个位置拍？活动要求："•以同桌为单位；b注意交流的声音要轻一点，

5、要注意倾听别人的意见；c.如果你们拿不定主意可以到前面來看一看，但要注意秩序，不要拥挤。让学生上台站位模拟拍，其他同学想象他站的对吗。用摄像头验证并交流：往后站一点行吗？为什么都行啊？完全一样吗？第三张为什么要上面一点？小结：看來拍照的学问很大，拍得远、近、高、低都会影响拍摄效果。2.巩固出示抬款箱，说它的正面、侧面和上面。（正面写着“扌鬥款箱”，左侧面画了心形）在一次爱心抬款屮，三（1）班的同学参加了这次捐款，他们见到了下面的这些图,你们想象以下他们分别是在什么位置观察的？（多媒体出示：有只看到一个面的，多数是两个面和三

6、个面的。）请学生上來站位，其他同学判断。如果意见不一致可以用摄像头验证。四、在一个角度观察，最多可以看到三个面。1.现在请同学们在座位上继续观察老师这个长方体，注意观察的时候头和身子不能动，你最多能看到长方体的几个面。（生说）2.刚才从一个角度观察，有的看到了1个面；有的看到了2个面；有的看到了3个面。如果允许你到其它位置观察长方体，猜一•猜：从一个角度观察你最多可以看到几个面？（生猜）3.你们的猜想对不对呢？我们继续來观察。要求：（1）以同桌为单位，一人拿着长方体，两人从各个角度去观察这个长方体；（2）讨论在哪个位置观察

7、到的面最多，最多能看到几个面。4.纠错验证：如果有的人最多能看到4个、5个，甚至更多的话，让学生上來找出他是在哪里观察的，并用摄像头辨析。5•判断说理老师最多看到三个面，你知道是哪三个面吗？老师能不能同时看到上面和下面？左侧面和右侧面呢？还有哪两个面是不能同吋看到的？小结：正因为这样，所以我们观察长方体，一次最多只能看到3个而。五、综合练习。1.2个正方体的拼搭。观察正方体各个面的形状。同桌用2个正方体拼成长方体，有几种拼法？判断（多媒体出示题横着拼，从正面、侧面和上面看到的分别是第几幅图，用手势表示。竖着拼的呢？2.用3

8、个同样大小的正方体拼，要求从侧面看到的是生独立拼。交流拼法。六、全课总结今天我们学习了《观察物体》，你有什么收获？最后老师想用一首古诗來结束这节课，课后请同学们好好去体会这首诗的含义。（多媒体出示《题西林壁》）