导学案使用与二次备课赣州20143.ppt

《导学案使用与二次备课赣州20143.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2021/9/171向奋斗在课改一线的同志们学习！致敬！江西金太阳教育邓菊生理念宣讲小组建设授课流程科学备考决胜中考学案调整二次备课示范课堂课堂诊断校园文化评价体系主题班会班级管理“非常6+1”课改系列培训高效课堂的两大支柱合作学习小组高质量导学案江西金太阳教育邓菊生有信心定能成功——导学案使用与二次备课策略一三二怎样“调”导学案什么是导学案如何用导学案一、什么是“导学案”“导学案”是教师为指导学生学习，依据学科《课程标准》、学材及学生的认知水平设计编写的、以促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动，“教学合一”的学习

2、方案。编写目的：指导学生学习编写依据：课程标准、学材、学生认知水平使用对象：学生、教师性质特点：学习方案、教学合一一、什么是“导学案”“导学案”是集学生的“学案”“练案”（分层次的训练）、教师的“导案”和综合性评价于一体的导学性文本。它是高效课堂教学理念下教师为学生进行学习设计的产物，被形象地比喻为高效课堂上学生学习的“路线图”（导航仪）“指南针”“方向盘”。“导”是引导（死学到活学）、指导（学会到会学）、诱导（苦学到乐学）、疏导（难学到易学）——关键是方法和能力的提升。“学”是学习、学会、会学、乐学——经历知识的形成

3、过程，明确起点和终点；学生——学习的主体——学生要喜欢学习，学会学习。“案”是方案，是设计，有目标、措施、步骤——方案是一种预设，要选择最佳。一、什么是“导学案”一、什么是“导学案”导学案与教案的区别：导学案的意义㈠有利于落实新课程的理念。促进学生学习方式的转变，提高学生的学习能力。㈡有利于落实向课堂要质量的理念。优化学习过程，减少无效或低效学习活动。㈢有利于减轻学生过重的课业负担，提升课堂教学质量。㈣有利于教师专业素养的提升，真正落实学生的主体地位。一、什么是“导学案”你总是心太软，心太软，独自一个人讲课到铃响，你任

4、劳任怨地分析那道题，你可知我心里有多勉强。你总是心太软，心太软，把所有的问题都自己讲，满堂灌最简单，交流太难，不该你讲的，就不要多讲。铃响了，你还不想停下，你还要讲几分钟吗？你这样上课到底累不累？明知我心里在怨你。只不过想好好讲透课，可惜我无法给你满分。多余的牺牲，你不懂心疼，你应该不会只想做个“讲师”。噢，算了吧，就这样下课吧，该放就放，再讲也没有用，傻傻地讲，我只会学会依赖，你总该为学生想想未来。《心太软》新编二、怎样“调”导学案二次备课的内容为什么要进行二次备课123二次备课的原则二次备课的方法4（一）、为什么要

5、进行二次备课《导学案》是多位专业教师集体备课的结果，也称为一次备课的成果，考虑了学生基础不同层次的学校，提供给各个基础层次学生使用,所以每一个层次的学校或者班级，要根据校情和生情，合理地选择使用《导学案》的内容，才能充分发挥《导学案》的作用。另外，导学案提供的素材和设计的问题也不一定完全适合每一位教师的教学风格，再好的导学案也要根据任课老师个性化的理解才能科学有效地实施到教学中去，所以，进行第二次备课（也称为个性化备课）是必须的一个步骤。（二）、二次备课的原则目标性原则指导性原则预设性原则根据课程标准教学内容和学生实际

6、重新审核确立学习目标根据教学内容、教学目标思考如何激发学生学习兴趣根据学习目标就相关学习内容对学生进行学法指导兴趣性原则根据导学案的编排对问题进行全面预设，同时要留有余地（三）、二次备课的内容1、备学习目标和教学重难点以班级学生的认知发展水平为基础，解读导学案的学习目标和教学重难点，看其是否与本班学生的认知发展水平相适应，是否需要做出相应的调整与修改。谁做、做什么、怎么做、做到什么程度。制定学习目标举例：七年级（人教版）历史上册第10课《秦王扫六合》课标要求：了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实。探讨统一国家建立的

7、意义。制定学习目标如下：知识目标：能准确说出秦兼并六国的史实；熟练地记住秦始皇加强中央集权的措施。能力目标：通过创设历史情境，能重新说出秦巩固统一的措施并举例说明其作用。情感目标：通过反向假设探究秦统一的意义，撰写秦统一全国对当今和后世产生了什么深远影响。制定学习目标说出、分析、画出、概述制定学习目标制定学习目标（三）、二次备课的内容设计情景导入，激发求知欲望各教学环节安排及时间预设精心设计讨论交流的问题预设可能生成的问题设计个性化活动与探究方案2、备课堂导学设计3、备学法指导设计（三）、二次备课的内容课前对学生进行自

8、学指导要做到“四个明确”即明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。具体的操作方法如：“同学们，请大家利用30分钟左右的时间（明确时间），阅读-——学科第几课导学案的学习目标及教材第8页至第10页并完成预习导学的内容（明确内容），在自学的过程中可以查找字典、资料，哪些内容大致浏览即可，哪些内容（告诉学生具体位置）要认真探究和思考（明